【提纲】一、上半年工作完成情况。（一）坚守“为_育才”初心，干部教育培训主阵地作用日益彰显。一是聚焦主责主业，系统优化教学布局。二是创新教学方式方法，推动知行合一。三是强化从严治教治学，提升培训效能。（二）聚焦“为_献策”使命，理论科研与决策咨询成效显著。一是坚持科研强校，高端课题实现重大突破。二是紧扣中心大局，决策咨询成果高效精准。三是发挥平台优势，学术交流影响持续扩大。（三）坚持“质量立校”根本，办学治校综合保障水平稳步提升。一是实施人才强校战略，师资队伍结构持续优化。二是强化内部精细管理，制度效能不断释放。三是深化全面从严治校，校风学风持续向好。二、存在的问题及不足。（一）教学供给侧与学员需求侧之间的耦合度有待提升。一是课程体系更新速度与形势变化仍需匹配。二是“精准滴灌”式培训不够充分。三是教学考核评价体系需要进一步完善。（二）高端学术成果的深度挖掘与转化效能仍需提升。一是课题研究存在“重学术、轻应用”的倾向。二是决策咨询的成果转化机制不够健全。三是科研团队协同攻关能力不强。（三）信息化建设和现代化治理手段相对滞后。一是智慧校园建设深度不够。二是校内数字资源共享渠道不畅。三是利用新媒体开展对外宣传和线上理论宣讲的手段不足。三、下半年工作安排。（一）在提升教学的针对性和实效性上求突破。（二）在提高科研咨政服务决策能力上见成效。（
城市更新行动的难点与路径探析”等市委主要领导圈定的重点课题，形成了《关于构建我市现代化产业体系的对策研究》、《*市推进城市更新行动的难点与路径探析》等8篇高质量的决策咨询报告，获得市委主要领导肯定性批示。其中，相关建议被市政府及有关部门采纳，切实发挥了_校作为_委政府重要智库的“参谋部”作用。
三是发挥平台优势，学术交流影响持续扩大。成功举办了“推进中国式现代化*实践”高层理论研讨会，邀请了国内知名专家学者与本市实际工作者共同研讨，通过思想碰撞和观点交流，进一步提升了_校在区域理论研究领域的影响力和话语权，为全市改革发展提供了坚实的理论支撑。
（三）坚持“质量立校”根本，办学治校综合保障水平稳步提升。始终把提高办学质量作为_校事业发展的生命线，统筹推进人才队伍建设、管理效能提升和校园综合治理。
一是实施人才强校战略，师资队伍结构持续优化。坚持引进与培养并重，着力打造一支政治强、业务精、作风好的高素质教师队伍。上半年，借助全市人才引进政策，成功签约引进*名高层次急需紧缺人才充实教研一线。同时，加大教师培养力度，选派*名优秀青年教师到上级_校进修深造和参加骨干教师培训班，积极推行青年教师“导师制”帮带机制，有效提升了教学梯队的整体素质。
二是强化内部精细管理，制度效能不断释放。建立健全教学评估、科研考核、行政后勤管理等各项制度，推进内部治理规范化、科学化。扎实做好校园安全工作，常态化开展意识形态阵地风险隐患排查，坚决守牢意识形态安全和校园安全底线。积极探索数字化赋能_校管理新模式，启动智慧校园二期建设工程，完善了教务管理、学员管理和后勤保障的信息化系统，提高了办公教学管理效率。
三是深化全面从严治校，校风学风持续向好。严格落实中央八项规定及其实施细则精神，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。加强教研人员师德师风建设，建立健全教研人员廉政风险防控机制。通过校风带学风、学风促作风，营造了风清气正、崇学尚研的良好校园政治生态。
二、存在的问题及不足
在客观梳理成绩的同时，我们也必须清醒地认识到，对标全国一流市级_校标准，对标全市干部教育培训和高质量发展需求，我校在办学治校过程中仍存在一些不容忽视的短板和薄弱环节，需在下一步工作中精准施策、靶向发力。
（一）教学供给侧与学员需求侧之间的耦合度有待提升。当前，_校教学在满足组织需求和岗位需求方面虽然做得较好，但在回应干部个性化、差异化需求方面仍有较大提升空间。
一是课程体系更新速度与形势变化仍需匹配。面对全面深化改革、新质生产力发展等日新月异的新形势，部分老专题课程更新迭代较慢，新课程的开发周期偏长，对前沿热点问题和难点问题的预判和回应不够迅速。
二是“精准滴灌”式培训不够充分。在不同层级、不同岗位干部的培训中，依然存在“大锅饭”现象，理论普及与专项技能提升、差异化课程设置之间的精细化程度有待进一步提高。
三是教学考核评价体系需要进一步完善。当前对学员学习成果的量化考核多集中在
论文和考勤上，对于学员在_性修养锤炼、为民服务情怀、实际工作能力提升等深层次指标的考量还不够精准科学。
（二）高端学术成果的深度挖掘与转化效能仍需提升。虽然上半年科研课题获得了国家级重大突破，但整体科研产出与_委政府的实际决策需求的衔接依然不够紧密。
一是课题研究存在“重学术、轻应用”的倾向。部分科研人员在选择课题时，倾向于理论研究或纯学术探讨，对解决*市在改革发展中遇到的实际矛盾和痛点问题的关注度不够，导致研究成果缺乏接地气的实操性。
二是决策咨询的成果转化机制不够健全。目前高质量的
调研报告虽然在数量上有所增加，但真正能够转化为市委市政府指导性文件、专项政策或立法建议的比例依然偏低。调研建议提出后，缺乏有效的“成果兑现”闭环跟踪机制，导致部分好建议“石沉大海”。
三是科研团队协同攻关能力不强。习惯于“单打独斗”式的个人撰写，跨学科、跨教研室的联合攻关机制尚未建立，难以聚焦全市重大现实问题进行集体“揭榜挂帅”式的集中攻关。
（三）信息化建设和现代化治理手段相对滞后。面对教育数字化转型的大趋势，我校在利用信息技术赋能教学管理方面的步伐还不够快。
一是智慧校园建设深度不够。目前的信息化应用多停留在校园门禁、多媒体教室保障等基础层面。缺乏综合性的智慧教务大数据平台，不能对学员的出勤、成绩、评教等数据进行深度的可视化分析和自动预警。
二是校内数字资源共享渠道不畅。校内优质教学课件、视频课程、学术文献等数字资源缺乏统一的云服务平台，未能实现跨部门、跨学科的高效共享。
三是利用新媒体开展对外宣传和线上理论宣讲的手段不足。微信公众号、视频号等新媒体的运营团队力量薄弱，产出的理 ……
相关文章