“双减”政策推行校长发言稿3篇

“双减”政策推行校长发言稿3篇
“双减”政策推行校长发言稿1
“双减”政策推行之后，有些家长也有焦虑、担忧，但我们教育人用富有成效的实践作答：“双减”不但能够减轻学生的学业负担，而且可以提高教学质量，提高孩子的综合素养，促进孩子健康成长。
“双减”本质上是全面落实_教育方针，追求育人的高质量。
一方面要踩住“刹车”，把学生从过去繁重的作业和课外培训负担中解放出来，另一方面也要为学校教育迭代踩下“油门”，重构全面落实儿童素质教育的高质量学校生活，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
“双减”之后，越来越多的孩子开始利用课余时间，或从事力所能及的家务劳动，或走向户外进行体育锻炼，或捧起课外书、拾起画笔，打卡书店、博物馆等，投入更广阔的兴趣天地。
“减”负担也要“涨”兴趣，孩子们有了更多_时间做自己感兴趣的事情，“双减”势必带

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学校在谋划课后延时服务时，坚持与拓展学生的综合素质、发展学生的个性特长相结合，以文学、艺术、科技、体育四大类为框架，每个年级都组建了篮球、羽毛球等社团，定期开展比赛。学校成立了交响乐团、民乐团、巴扬手风琴社团和小提琴社团，还与抚州市围棋院联办了围棋学生社团。
在作业管理中，学校注重探索作业新形式，丰富作业的内涵。学生把在家中用花盆种植的大蒜、葱、鲜花等植物带到这里展示，交“种植作业”。“双减”工作启动后，学校把课堂教学与劳动教育、强身健体结合起来。
减负是一项长期任务、系统工程，需要政府、学校、家庭、社会联动，久久为功。各地学校和家长代表纷纷表示，落实“双减”还需要教育评价体系改革深化、社会用人评价导向变革，让人才成长通道更多元、更宽广，形成人尽其才的良好教育生态。
“双减”与“双增”同样重要校长发言稿2
教育部推进“双减”的同时推动“双增”：首先是在减轻校内课业负担后，在课程安排和课后延时服务中增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会；其次是在校外培训机构认定中，将体育和美育培训列为非学科类培训，学生接受体育和美育培训的时间将大大增加。
做好防控学生近视、控制肥胖率等具体工作，反映的是对学生素质全面发展的综合考量。学生素质全面发展，包括身心健康、人际交往、创新创造、统筹组织、社会参与等多方面素质发展，都可以通过“双增”得到强化与提升。“双增”促进学生综合素质发展，既体现为学科教育与非学科教育（体育、美育等）的结合，也体现为校内学习培养与校外培训实践的结合，还体现为学校教育与社会教育的结合。
做好这三方面的结合，学生才算是接受了规范、完整的教育，这样的教育才有利于学生的长远发展和全面发展。“双增”不但有利于推动“大教育”模式转变，也有利于从学校、家长、社会多方面推动“大教育”观念转变。
“双增”的重点之一是体育教育。义务教育阶段和高中阶段学校应严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课（国家鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课），不断拓宽课程领域，增加课时并丰富课程内容。应积极统筹整合社会资源，校外培训机构可通过政府购买服务等渠道提供学生体育教育培训服务；完善学校和公共体育场馆开放互促共进机制，鼓励学校和社会体育场馆合作开设体育课程；统筹好学校和社会资源，城市和社区建设规划应优先统筹学生体育锻炼需要，等等。
“双增”的重点之二是美育教育。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力、涵养人文精神和厚植创新意识的教育。
义务教育阶段应注重激发学生艺术兴趣和创新能力，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调；高中阶段应丰富审美体验，开阔人文视野，引导学生树立正确的审美观、文化观。应加强美育的社会资源供给，学校应积极探索与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程；整合校内、校外资源开展美育实践活动，作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。
小学扎实做好“双减”工作校长发言稿3
为全面贯彻落实国家“双减”工作会议精神，进一步落实好教育部“五项管理”的要求，扎实做好 ……

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