中小学探索“双减”落地新路径校长发言稿3篇

中小学探索“双减”落地新路径校长发言稿3篇
中小学探索“双减”落地新路径校长发言稿1
我校积极探索“双减”落地新路径，在给学生带来真正减负增质的同时，学校从管理到教学也发生着很大变化。
一、减量增质，对老师提出更高要求
对于初中毕业班的学生来说，一方面要面对中考，一方面要落实“双减”，考验的是老师的能力和水平。
自“双减”政策出台之始，学校就多次组织老师学习相关政策细则，尤其是政策落地实施以来，老师的学习量就更大了，还囊括了教学技巧、出题方式方法种类等方方面面。把政策理解透彻后，我觉得“双减’减的是量，还要保障大幅增质，减量的目的也是为了更好地增质，让学生不再重复做无用功，提高学习知识的效率。只有老师认真钻研题目、精挑细选题目、自主设计题目，多下一点功夫，才能把曾经给学生布置的十道题减为五道题甚至两道题，这样学生才能走出题海、减轻作业负担。
“双减”的重要内容之一，就是“全面压减作业总量和时长”。
根据省、市“双减”文件要求，菏泽市各校建立了学生作业量监控机制，加强学科组、年级组作业统筹，全面压

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，在课堂中设置问题，引发学生兴趣，增加情境能提高学生的兴趣和探究欲望，这样比老师罗列知识点，学生更感兴趣，可能效果会更好。
助力“双减”促提升无生课堂展风采校长发言稿2
“双减”政策的出台，对课程的安排、课堂教学、作业设计都有了更高的要求，减负提质已成为学校高度关注的话题。学校积极落实“双减”政策，促进教师专业成长，强化教师队伍建设，提升课堂效率。
8位教师精心准备，展示了一堂堂精彩纷呈，创意频出的“无生”课堂。本次活动在XXX老师字正腔圆的主持声中拉开序幕。教师们独具匠心的设计、亲切自然的教态、富有感染力的语言以及扎实娴熟的专业基本功都给观摩老师们留下了深刻的印象，赢得了大家的阵阵掌声。课后，各教研组长就新进教师的课堂准备、语言表达、教学内容等多方面进行了精彩翔实的点评。
微型课内容选择上要取舍得当，重点突出；目标设定上要具体可行，活动过程要清晰流畅。微型课是一堂常规课堂的浓缩，教师要做到场上无学生，心中有学生。最后他还提议，在今后的教师例会上可尝试安排“微型课”示范引领环节，着力提高教师教学设计的能力与教学水平。随后，教研室主任谭子东向老师们明确了“双减”背景下作业设计与管理要求。
本次观摩课活动已完美落下帷幕，面对“双减”政策的落实，我们应扛起“减负提质”的重任。如何提高教学实效，构建新型课堂教学模式，将是我们努力奋斗的目标。让我们乘着“双减”的东风，用心、用情、用爱成就有温度的教育，我们将继续在实现教学“提质增效”方面深耕细作，漫漫长路，必见曙光。
“双减”背景下学校的减负提质策略校长发言稿3
一、为什么要提出“双减”：
是落实立德树人的根本任务，是为了促进学生的身心健康成长，是回应社会、家长减轻负担的关切。
二、学校作为教育主体，仍然存在的一些问题。
一是学生的学习兴趣、学习效率不高，二是作业的时间太长、形式单一、质量不高、考试压力大，三是学生的个性发展需要得不到满足。
三、学校怎么办一是优化课堂教学模式，突出学生的主体地位，二是优化作业设计与管理，也就是要提高作业的有效性，三是优化课后服务的体系，四是优化家庭、学校、社区协同教育的机制。
本质上，要回到90年以前，伟大的教育家陶行知提出的六个解放：即解放学生的大脑、眼睛、双手，从只会看书做作业，到更多的关注自然、社会，爱劳动、锻炼，会科技制作、文艺表演。解放学生的嘴，从课堂上被动地听到敢于提问、质疑和主动表达。解放学生的时间与空间，从被迫作业、培训，转向大自然、全社会的全方位、积极主动学习，将课堂作为引向社会大课堂的桥梁与纽带。
从哪里入手呢？还是围绕学习的兴趣、深度、宽度、效度下工夫。
一是诊断，通过诊断从发现培养孩子的兴趣、爱好、特长，二是改变，改传统的讲授式教学为“合作对话”式，培养孩子的自主学习、合作对话、高效作业的习惯，三是营造，营造五育并举的教育氛围，进而培养孩子的锻炼、艺术、劳动的爱好和习惯，四是延展，通过课堂外延，将社会实践融入课堂，培养孩子的沟通、交友、志愿服务的方式和习惯。
具体到操作层面：
一是优化课堂教学，提升学习效益。课堂教学的关键在教师，教师要有所改变。要有教学的整体观，即教学设计和实施中一定要突出_素养；一定要心中有学生，备课时首先是单元的整体教学设计，然后才是课时备课。
其次是教学设计中，学案、教案、作业的一体化思考。
三是突出学生的学习主体地位，引导学生的自主学习、合作对话，甚至当小老师。教学过程不是教师的单一讲解，而是学生自主学习基础上，师生之间、生生之间的合作对话。譬如高中部化学科参与区教委的“合作对话”范式改革探索。
第四是落实德智体美劳全面发展的全面评价、等级评价、过程评价，不搞分数、结果性排队。譬如小学部和高中部的“尚美学生”评比，就具有多样化、覆盖面广的特 ……

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