“双减”与课改校长发言稿3篇

“双减”校园新气象运动赛出满活力校长发言稿1
今年新学期以来，我县学校严格落实“双减”政策，在大课间开设体操、篮球、舞蹈等多项特色体育课程，培养学生的体育兴趣，提升团队意识，激发学生的体育热情，让孩子们通过多种运动方式增强体质，促进学生素质全面发展。
近期，全县各中小学的运动会正陆续举行，作为“双减”后的
第一个运动会，与过去有很大不同。今年，大家综合文化、艺术、体育于一体，开展了更加丰富多彩的活动。在我校，除了有“强国有我，请党放心”为主题的精彩演出外，运动会还进行了袋鼠跳、双龙戏珠、拔河等多个项目比赛。
值得一提的，在运动会上的美术展出是一大亮点，学校将学生们日常的画作进行评比展示，不仅丰富了学生们的课余生活，也充分体现了“双减”政策的落地落实。
学校以五项管理和双减为载体，因地制宜，制定措施，以提高课堂效率，增强学生体质，丰富校园活动，减轻课余负担为抓手，真正促进学生

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平提供了根本保障。
第三，“双减”成为进一步推进课改的新背景当下的课改仍然在路上，仍处于“进行时”状态。下一步课改将向何处去？《中国学生发展_素养体系》的发布，以及以学科_素养为旨归的新课标、新教材、新中考和高考改革，使课改进入了一个新的发展阶段，也即从知识本位走向能力和素养本位。学生发展_素养和学科_素养，成为牵引课程教学改革的内生动力。而“双减”政策，则成为进一步推动课程教学改革的新背景，为其提供外在推力。“双减”不是一时之策，必将带来牵动基础教育全局的深刻变革。下一步的课改，应基于“双减”背景，服务“双减”目标，使学校成为高质量育人主体。从这个意义上讲，“双减”为课改的深入推进指引了方向。
第四、找准“双减”背景下课改发力点课改与“双减”是互相促进的，“双减”提出的一系列要求，恰恰也是课程教学改革需要攻克的难点。笔者认为，下一步的课改，应明晰重点，有针对性地在四个方面重点突破，为落实“双减”助力。
第五、更加注重因材施教，满足学生个性化学习需求“双减”实施前，对多数学生而言，学校教育只是其学习的一部分，另一部分则是在校外培训机构完成的。长期以来，较大的班额、统一的教学内容及整齐划一的教学安排，使得多数学校在满足学生个性化学习需求方面心有余而力不足。减轻校外培训负担、规范治理校外培训机构，让一部分原来由校外培训机构承担的个性化学习需求转由学校完成，这对学校而言是一个很大的挑战。因此，“双减”背景下推进课改，应把因材施教、满足学生个性化学习需求作为一个重要课题来研究。
无论推动课改还是实施“双减”，最终都要靠教师去落实。课程改革的进程，既是广大基础教育工作者学习、领会、践行素质教育思想的过程，也是他们更新教育理念的过程。他们经受了一次教育思想的洗礼，其教育观念、教学行为和教学话语都发生了深刻的变化。
当课改向纵深推进时，需要的不仅仅是观念的变革，更是能力的提升，上面提到“双减”背景下应重点推进的种种变革，都对应地对教师的能力提出了更高的要求：课程开发能力、因材施教能力、学科育人能力、整合教学能力、信息技术应用能力……所有这些能力的获得，离不开教师自身的学习和体悟，也需要学校和教研机构为其赋能。
特别需要强调的是，对教师还应多一份人文关怀。“双减”带来教师工作量增加、工作时间延长，导致一些教师的备课和学科教研时间被压缩，个人家庭生活也受到影响，心理压力大。如何通过资源整合利用、优化教学流程、增强制度设计的弹性等方式减轻教师工作负担和心理压力，如何通过政策导向激发教师的积极性创造性，同样是需要认真研究的课题。
“双减”落地生根课堂提质增效小学校长发言稿3
自“双减”政策实施以来，我们小学通过打造高效课堂、优化作业设计，利用课后延时服务时间，开设22项高质量集体活动，并以学生自主选择的形式满足不同学生的个性化需求，促进学生德智体美劳全面发展。
操场上，同学们正在练习扇子舞、做课间操、踢足球；教室里，同学们认真地学习合唱、舞蹈、手工制作，校园里随处可见学生们活泼的身影。有温度、有深度的课后延时服务，既让学生们的课后生活变得多姿多彩，满足了学生多层次的发展需求，也使“双减”政策落到了实处。
作业的设计与布置直接影响着老师的教学效果和学生的学习热情。小学 ……

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