大学领导班子成员2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)

大学领导班子成员2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)
按照学校党委关于召开2025年度民主生活会的统一部署和要求，我紧扣本次民主生活会主题，会前系统学习了_新时代中国特色社会主义思想，深入领会了党的二十届三中、四中全会精神和_总书记关于党的建设的重要思想，并结合近期关于深入贯彻中央八项规定精神的专题学习教育，广泛征求了分管领域和基层联系点的意见建议，与班子成员、分管部门负责同志深入开展了谈心谈话。在此基础上，我严格对照“带头强化政治忠诚、提高政治能力”“带头固本培元、增强党性”“带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪”“带头干事创业、担当作为”“带头坚决扛起管党治党责任”等五个方面，深入查摆自身存在的问题，深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和整改措施。现将个人对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是在将政治理论学习成果转化为指导教学工作的具体实践上存在差距。虽然能够坚持参加党委理论学习中心组的集体学习和个人自学，但有时满足于通读文件、记录要点，对于一些新思想、新论断的深层次逻辑和实践要求钻研不够。例如，在学习领会“新质生产力”对高等教育人才培养提出的新要求时，我的思考更多地停留在推动专业课程设置和教学内容更新的层面对于如何从根本上重塑教学理念、改

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尖锐地指出，而是采用了比较笼统的建议，希望他们“进一步优化资源配置”，导致该问题未能得到及时纠正，延缓了新专业的申报进程。三是在坚守共产党人精神追求与应对繁重工作压力之间存在失衡。面对教学管理千头万绪的工作，有时会不自觉地陷入事务主义，把更多的精力投入到抓教学计划、抓质量评估、抓项目申报等具体工作中，导致对世界观、人生观、价值观这个“总开关”的经常性审视有所放松。偶尔在工作压力大、任务繁重时，也会产生一丝懈怠情绪，为党育人、为国育才的使命感和紧迫感出现阶段性弱化，未能始终保持昂扬奋发的精神状态。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践行新时代党的群众路线不够深入。虽然也经常到学院调研，但多是参加座谈会、听取汇报，与普通教师和学生的“零距离”接触不够多、不够深。落实“四下基层”制度还存在差距，坐在办公室里看材料、作批示的时间多，深入课堂一线、学生宿舍、实验室去发现真问题的时间少。比如，学校虽然建立了“书记校长与我面对面”等沟通机制，但我个人主动、不打招呼地走进学生中间，倾听他们对于课程安排、考试方式、学业压力的真实想法还很不够，导致一些决策有时与师生的实际感受存在温差。二是在执行民主集中制上需要进一步完善。作为分管教学的副校长，在自己比较熟悉的专业领域和教学管理工作中，有时会在讨论决策时，不自觉地发表意见过多、过早，尽管初衷是为了提高议事效率，但客观上可能会对其他班子成员形成引导，未能充分营造一个让所有人都畅所欲言、充分博弈的决策氛围。例如，在审议学校智慧教室升级改造方案时，我基于对前沿技术的了解，力主引进一套功能全面的高端系统在论述其优势时逻辑清晰、论据充分，可能在无形中压缩了对其他备选方案或关于成本、运维等不同意见的讨论空间。三是对权力运行的监督和自我约束之弦需要时刻绷紧。在教学资源的分配上，虽然有明确的制度和流程，但在实际操作中，自我感觉还存在一些可以优化和提升的地方。比如，在年度教学改革研究项目的评审立项中，虽然坚持专家评审原则，但在最终审定环节，可能会不自觉地对一些基础好、实力强的“老牌”优势学院的项目有所倾斜，对于一些新兴交叉学科或基础相对薄弱但急需扶持的学院，在资源投入上的支持力度还显不足，这背后反映出对权力公平公正行使的警惕性仍需加强。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是攻坚克难的锐气和斗争精神有所减弱。随着工作年限的增长，求稳怕乱的思想有所抬头，对于一些涉及深层次矛盾和利益调整的教学改革“硬骨头”，有时缺乏敢于“亮剑”的勇气和一抓到底的韧劲。在推动本科专业动态调整和预警退出机制时面对部分专业教师多、历史长但社会需求度下降、就业率不高的现实，我在决策时会过多地考虑人员安置、内部稳定等因素，导致一些专业的撤并工作推进缓慢，影响了学校整体专业结构的优化升级。二是对标一流、争先进位的标准不够高。工作中满足于完成上级部署的任务，完成学校既定的目标，但在主动谋划、创造性地推动工作以实现更高质量发展方面，思想解放程度不够。比如，在推进新工科、新文科建设中更多的是按照教育部的指导性文件进行“规定动作”的落实，但在结合贵州省“三大战略行动”和地方产业特色，打造具有**大学鲜明特色和国内影响力的教学改革品牌方面，思路还不够开阔，推出的引领性改革举措不多。三是抓工作落实的闭环管理不够到位。对于一些部署了的工作，往往重视前期的方案制定和动员部署，但在中期的跟踪问效和后期的总结评估上投入的精力不足，存在“重布置、轻检查”的现象。例如，学校几年前就出台了关于加强本科生毕业论文（设计）质量管理的相关规定，我也多次在会议上强调其重要性，但在具体落实中，除了依靠教务处的常规性抽检和数据统计外，我个人很少再花精力去深入某个学院，随机抽取几篇论文，与指导教师和学生深入交流，检查制度执行的真实情况，导致“钉钉子”精神未能贯穿工作全过程。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是履行“一岗双责”的意识和能力有待增强。在实际工作中，存在“重业务、轻党建”的倾向，认为自己作为分管教学的副校长，首要职责是抓好人才培养质量，对于分管部门和联系学院的党风廉政建设工作，更多的是“传达要求、提提希望”，在如何将全面从严治党的要求融入教学管理各环节、各方面，思考得不深、抓得不实。比如，在与学院院长谈工作时，话题主要围绕专业建设、课程改革、教学成果奖申报等业务内容，很少主动去了解和过问他们学院在师德师风建设、意识形态阵地管理等方面存在的风险点和应对措施。二是在整治形式主义、为基层减负方面力度不够。对于一些教学管理领域的文山会海和不必要的报表材料，虽然深知其弊，但有时也因为习惯于“按惯例办”“留个痕迹”，未能下决心去精简和优化。例如，每学期的期中教学 ……

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