【提纲】一、存在的主要问题。（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。（二）带头固本培元、增强党性方面。（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。（四）带头干事创业、担当作为方面。（五）带头坚决扛起管党治党责任方面。二、原因剖析。（一）理论武装深度有差距，政治站位需再提高。（二）党性修养锤炼有松懈，宗旨意识需再牢固。（三）担当精神淬炼有不足，斗争本领需再增强。（四）纪律规矩敬畏有软化，制度执行需再严格。三、下步整改措施。（一）在强化理论武装、提升政治能力上持续用力。（二）在锤炼坚强党性、恪守为民初心上持续用力。（三）在弘扬实干精神、勇于担当作为上持续用力。（四）在扛牢政治责任、从严管党治党上持续用力。
职业技术学院党委书记2025年度民主生活会个人对照检查材料（五个带头）
根据本次民主生活会主题要求，本人紧扣深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三中、四中全会精神，以及锲而不舍落实中央八项规定精神、推进作风建设常态化长效化的核心要义，在深入开展学习研讨、广泛征求意见建议、坦诚进行谈心谈话的基础上，严格对照“五个带头”要求，紧密联系个人思想、职责和工作实际，进行了深刻的自我剖析和反思。现将个人
对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是政治判断力的前瞻性和敏锐性有待加强。面对职业教育领域深刻变革和区域发展新形势，有时对潜在的风险挑战和机遇辨识不够及时、精准。例如，在谋划学校“十五五”发展规划前期工作时，虽然组织了多轮研讨，但对国家关于职业技术大学设置政策的深层导向和可能带来的连锁反应，研判的深度和预见性尚有不足，更多侧重于对标既有指标，导致部分规划内容的前瞻布局不够大胆，与地方产业未来需求的超前对接思考可以更进一步。在贯彻“稳定、发展、生态、强边”四件大事结合职业教育落地时，对“稳定”与“发展”的内在统一性把握，有时在具体工作部署中未能完全做到同步谋划、一体推进，存在一定的时序差。
二是政治领悟力的贯通性和转化度有待提升。对党的创新理论，特别是关于教育、科技、人才“三位一体”战略部署的理解，如何彻底贯穿到学校治理各
报、看材料掌握情况，主动“下沉”到教学一线、实训基地与师生面对面交流的频率和深度，相较于学校快速发展的需求，仍有提升空间，密切联系群众的党性修养需持续锤炼。
三是理想信念“日常践行”的鲜活度有待彰显。对马克思主义信仰、中国特色社会主义信念是坚定的，但将其融入日常言行、转化为感染师生的人格力量方面，方式方法可以更丰富、更生动。例如，在给师生讲
党课时，内容准备充分，但如何将宏大叙事与师生切身关心的学业发展、职业规划更巧妙地结合，让理想信念教育更接地气、更有温度，探索和实践还不够。在校园文化建设中，对如何更深入挖掘和展现师生党员在教书育人、技能报国中的先进
事迹，将其作为理想信念教育的鲜活教材，推动的力度和系统性有待加强。
（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践行群众路线“身入心至”的程度有待深化。落实“四下基层”制度，能够安排时间
调研，但在“从群众中来、到群众中去”的闭环管理上存在短板。例如，今年围绕学生宿舍条件解决问题到木秀坪校区调研，现场听取了学生诉求，也推动了相关维修项目的立项。然而，对于项目施工过程中产生的噪声、通行不便等次生问题，未能及时组织后续跟踪反馈，导致部分学生在此期间产生了新的意见。这反映出在“四下基层”中，对问题的复杂性预估不足，解决了一个问题却可能衍生新问题的风险考虑不周，未能完全做到“事事有回音、件件有着落”，与师生期待的“零距离”还有差距。
二是执行民主集中制“集思广益”的广度有待拓展。党委会议事决策能够遵守规则，但在议题提前酝酿、充分听取班子成员意见方面，有时因时间紧迫，酝酿沟通不够充分。例如，在讨论2025年度部分重大设备采购方案时，虽然程序合规，但会前将技术参数、市场比选等详细材料送达各位委员的时间稍显仓促，一定程度上影响了决策前酝酿的质量和深度。在鼓励班子成员在党委会上畅所欲言、发表不同意见方面，虽然氛围总体民主，但如何更好地激发和保护那些建设性的“不同_”，使其成为完善决策的宝贵资源，作为“班长”的引导艺术还可以进一步提升。
三是严守纪律规矩“防微杜渐”的警觉性有待提高。能够带头遵守中央八项规定及其实施细则精神，坚决反对特权思想，但对新形势下“四风”问题的隐形变异、对分管领域和身边工作人员可能存在的风险点，日常提醒、监督的“探头”作用发挥还不够充分。例如，在学校公务接待、会议活动等方面，能够严格把关，但对于各二级单位、职能部门在横向交流、合作办学中可能存在的形式主义苗头，如过于注重协议签订仪式、调研考察流程化而实效不足等问题，敏锐性有待加强，未能做到经常性地“咬耳扯袖”。对网络言行规范的强调，多停留在会议传达，对党员干部在网络空间如何更好发挥正能量引导作用的具体指导不足。
（四）带头干事创业、担当作为方面。一是政绩观“显绩与潜绩”的统筹平衡有待优化。在推动学校发展时，能够坚持新发展理念，但有时对短期内容易显现成果的“显绩”关注较多，对需要久久为功的“潜绩”投入的精力与韧劲相对不足。例如，在“双高计划”建设中，对标志性成果、量化指标的攻坚投入了大量精力，也取得了显著成效，但对于与之配套的校园质量文化培育、教职员工教育教学理念的深层转变等基础性、长效性工作，虽然也有部署，但相较于硬指标，推动落实的强度和持续性存在一定落差。在优化公共服务供给、提升民生服务效能方面，推动解决了教职工反映的一些突出民生问题，但在建立普惠性、预见性的服务保障长效机制上，系统谋划和制度供给可以更超前。
二是攻坚克难“历史主动精神”的发挥有待充分。面对学校“升本”等历史性机遇和随之而来的艰巨任务，总体上是坚定和积极的，但在某些具体复杂难题面前，有时过于强调客观条件制约，敢闯敢试、创造性落实的锐气有所衰减。例如，在推进跨学科专业集群建设以服务地方新兴产业链时，涉及多部门资源整合和利益调整，虽然主持协调，但在打破原有院系壁垒、建立高效的协同运行机制上，突破性的改革举措推出较为谨慎，一定程度上影响了资源聚合效应的最大化。在应对外部环境不确定性、防范化解风险挑战时，底线思维牢固，但如何化危为机、在挑战中捕捉和创造新增长点，战略主动性有待进一步激发。
三是担当作为“啃硬骨头”的狠劲有待加强。对于职责范围内的工作能够尽责完成，但在面对一些积累已久、牵涉面广的深层次矛盾时，有时存在“求稳”心态。例如，在推动校内绩效分配制度改革进一步深化时，虽然认识到现有方案在激励导向精准性上存在不足，但考虑到改革触及利益调整可能引发的波动，推动完善方案的决心和节奏有时不够果断坚决。在完成上级交办的急难险重任务时，能够调动力量确保完成，但在任务过程中，对于协同部门存在的推诿、低效等现象，批评教育和问责追责的力度有时不够硬，存在“老好人”思想残余。
（五）带头坚决扛起管党治党责任方面。一是压力传导“纵向到底”的严密性有待增强。能够认真履行第一责任人职责，部署全面从严治党工作，但压力向基层党支部、向普通党员传导的过程中，存在逐级递减的现象。例如，在检查基层
党建工作时，发现个别支部“三会一课”记录不规范、主题党 ……
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