【提纲】一、存在的主要问题。（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。（二）在带头固本培元、增强党性方面。（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。（四）在带头干事创业、担当作为方面。（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。二、原因剖析。（一）理论武装不够深入系统，思想根基筑得不牢。（二）党性锤炼不够严格自觉，自我革命精神减弱。（三）宗旨意识树得不够牢固，群众路线践行不力。（四）斗争精神培育不够充分，担当作为锐气不足。（五）责任链条拧得不够紧实，严管厚爱结合不佳。三、下步整改措施。（一）持续强化理论武装，在提升政治能力上达到新高度。（二）不断锤炼坚强党性，在永葆政治本色上展现新风貌。（三）牢固树立宗旨意识，在密切联系师生上取得新成效。（四）大力弘扬担当精神，在推动高质量发展上实现新突破。（五）坚决扛起政治责任，在深化全面从严治党上开创新局面。
学校党委领导班子2025年度民主生活会对照检查材料(五个带头)
根据上级统一部署，学校党委紧扣2025年度民主生活会主题，在深入学习研讨、广泛征求意见、坦诚谈心谈话基础上，紧扣学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想主线，聚焦党的二十届三中、四中全会战略部署，对照中央八项规定精神及其实施细则，对照本次民主
生活会明确的五个方面重点内容，紧密联系班子思想、政治、作风、能力、廉政实际，深入查摆问题，深刻剖析根源，明确整改方向。现将
对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
党委班子坚持刀刃向内、自我革命，认真对照检视，主要存在以下五个方面问题。
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是政治判断力、领悟力、执行力与新时代新征程高标准要求尚有差距。班子能够深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，但在将党的创新理论、中央大政方针与学校改革发展具体实践进行创造性结合上，前瞻性、战略性思考不足。例如，在谋划学校“十五五”发展规划、服务区域发展战略时，虽然强调了对接地方需求，但对如何将“稳定、发展、生态、强边”四件大事的内涵要求深度融入师范教育体系，转化为具体学科专业建设和人才培养方案，缺乏系统性的顶层设计和破题举措，一定程度上存在等待上级明确指示、参照兄弟院校做法的惯性思维，结合校情开创性落实的锐气不足。面对高等教育分类发展、师范教育体系变革等深层挑战，运用党的创新理论指导实践、化解矛盾、引领发展的能力有待进一步提升。
二是政治能力锤炼融入日常决策管理不够深入扎实。班子坚持民主集中制，重大事项均经集体研究决定，但在一些具体工作的决策过程中，从政治高度审视业务工作的自觉性、敏锐性仍需加强
化景观改造项目上，未能始终坚持将资金优先投向教学科研一线和改善师生基本条件。
三是纪律规矩内化于心、外化于行的自觉性仍需提升。班子能够严守党的政治纪律和政治规矩，但在组织纪律、工作纪律、生活纪律的细节把握上，可以做得更严更实。例如，在执行领导干部个人有关事项报告制度、外出报备制度等方面，虽然均能按规定办理，但有时将其视为一般性程序要求，对其严肃性的政治认识高度不够。在抓分管领域和联系单位的纪律教育时，有时强调业务工作多，提醒纪律规矩少，咬耳扯袖、红脸出汗还不够常态。班子成员在规范网络言行、传播正能量方面虽能以身作则，但对分管领域党员干部在网络空间的言行引导和监督，方式方法较为单一，未能完全形成有效的管理和约束机制。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践行“四下基层”、密切联系师生的机制化水平不高。学校建立了“我与书记面对面”、“校长有约”等联系师生渠道，也通过“意见收集—台账督办—答复回访”闭环模式解决了一批实际问题，如根据学生反馈增加了实训室开放时间、维修了部分老旧设施。但深入基层的主动性、经常性仍有不足，“身入”基层多，“心到”基层少。例如，班子成员定期下课堂、进宿舍、访食堂已成惯例，但有时行程安排较满，与师生“唠家常”、听“吐槽”的时间不充分，对师生思想深处的困惑、工作学习生活中的“隐性”难题捕捉不够敏锐。对于通过信箱、接待日等渠道收集的关于食堂菜品价格、宿舍维修效率等重复性、周期性问题，虽然建立了台账并处理，但未能从根本上建立预防和快速响应长效机制，导致同类问题时有反复，师生满意度仍有提升空间。
二是民主集中制原则在个别决策环节执行不够充分。党委会议事决策规则健全，重大事项坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定。但在一些涉及多部门协调、专业性较强的议题上，会前酝酿沟通的深度和广度有时不足。例如，在讨论年度预算分配、大型仪器设备采购等方案时，有时因时间紧迫，会前征求相关领域专家、一线教师代表意见不够广泛，主要依赖职能部门提供的方案，班子成员在会上基于有限信息进行决策，可能导致决策的科学性、精准性打折扣。在推动工作落实过程中，对分管领域强调执行多，鼓励不同意见、包容探索失误的氛围营造还不够浓厚。
三是法治思维和制度执行力有待强化。班子重视建章立制，但在运用法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾的能力上存在短板。例如，在推进学校治理体系和治理能力现代化过程中，对现有
规章制度的“立改废释”不够及时，部分制度修订滞后于实践发展。在合同管理、知识产权保护、学生权益维护等方面，依赖行政手段多，运用法律途径解决问题的意识和能力有待加强。对校内规章制度的宣传教育不够深入，导致部分师生对与自身密切相关的制度规定不了解、不掌握，影响了制度的权威性和执行效果。在防控廉政风险方面，对重点领域和关键环节的权力运行监督制约，制度“笼子”扎得还不够紧密、结实。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是推动高质量发展的闯劲和韧劲尚需增强。班子树立和践行正确政绩观，聚焦内涵建设，但在面对升本攻坚、专业优化、人才引进等硬骨头时，攻坚克难的锐气和历史主动精神有所衰减。例如，在对接区域学前教育发展需求，打造不可替代的专业优势方面，虽然依托“贵州省
农村学前教育协同创新中心”开展了工作，但在推动科研成果大规模转化、形成引领性的服务模式上，突破性进展不多。面对体育专业师资不足、实训场馆滞后等老大难问题，虽然持续呼吁并争取资源，但创新思路破解困局的实质性举措不多，存在一定的“等靠要”思想。在应对外部竞争加剧、生源结构变化等挑战时，前瞻性布局和主动变革的力度不够大，有时满足于守住既有阵地，开拓新局面的魄力不足。
二是改革创新与风险防控的平衡把握不够精准。班子具有忧患意识和底线思维，但在鼓励大胆探索、宽容改革失误方面，思想解放程度不够。例如，在推进“数字化+”评价改革、探索混合所有制办学等创新试点工作中，有时过于强调风险防控，程序设置较为谨慎，导致改革步伐相对缓慢，未能充分激发基层教学单位的创新活力。在应对突发事件或复杂yq时，有时首先考虑的是“不出事”，快速决策、果断处置的担当精神有待提升，运用新理念、新方法化解风险的能力需要加强。在资源配置上，有时存在“撒胡椒面”现象，对具有战略意义、可能孕育重大突破的领域和项目，集中力量进行重点扶持的决心和力度不够。
三是服务师生、优化治理的精细化水平不足。班子坚持以师生为中心，但在提升管理服务效能上，距离师生的美好期待有差距。例如，在优化教务、学工、后勤等一站式服务流程方面，虽然推行了线上办理，但部分环节仍存在数据壁垒、多次跑腿的问题。对于青年教师职业发展、辅导员队伍建设等长期性关切，系统性支持政策不够完善，成长平台搭建有待加强。在落实“整治形式主义为基层减负”要求上，虽然精简了会议文件，但通过
调研发现，部分院系仍反映存在临时性、重复性报表填报任务，事务性负担尚未根本减轻。在提升校园智慧化管理水平，以技术赋能教学、科研、生活方面，投入和建设进度相对滞后。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是全面从严治党压力传导存在层层递减现象。班子认真履行主体责任，坚持严的基调，但在将管党治党要求压实到每个党支部、每名党员方面，措施不够硬。例如，对基层党组织的日常指导和监督检查，有时听取
汇报多，沉下去发现和解决深层次问题少。对个别党支部“三会一课”质量不高、主题党日活动吸引力不强等问题，批评教育多，但帮助其拿出切实有效改进办法的针对性指导不足。在运用监督执纪“四种形态”特别是第一种形态上，班子成员对分管领域干部的日常教育管理监督不够严格，谈心谈话有时以工作交流为主，针对性提醒警示不够。
二是作风建设常态化长效化机制有待健全。班子高度重视贯彻落实中央八项规定精神，常态化开展学习教育，但在抓常抓长、落细落小上仍有不足。例如，在整治形式主义方面，虽然关注了会议文件，但对调研考察、横向交流中可 ……
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