【提纲】一、存在的主要问题。（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。（二）在带头固本培元、增强党性方面。（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。（四）在带头干事创业、担当作为方面。（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。二、原因分析。（一）理论学习的主动性和系统性不足，思想根基筑得不够牢。（二）党性锻炼的标准和要求有所放松，自我革命精神有所弱化。（三）宗旨意识和群众观念树得不够牢固，政绩观存在偏差。（四）担当精神和斗争本领有待加强，攻坚克难的锐气不足。（五）管党治党主体责任压力传导不到位，严管厚爱结合不够好。三、下步整改措施。（一）持续强化理论武装，在提升政治能力上实现新突破。（二）着力锤炼坚强党性，在深化自我革命上展现新作为。（三）自觉践行根本宗旨，在密切联系师生上取得新成效。（四）大力激励担当作为，在推动高质量发展上开创新局面。（五）坚决压实主体责任，在推进全面从严治党上迈向新高度。
根据上级统一部署，**市第一中学党委班子紧扣2025年度民主生活会主题，在深入学习党的二十届四中全会精神和系列重要文件精神、广泛征求意见建议、坦诚开展谈心谈话的基础上，严格对照五个方面重点内容，深入查摆突出问题，深刻剖析思想根源，明确整改方向措施。现将班子
对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
党委班子坚持问题导向，紧密联系学校工作实际，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，认真检视反思，查摆出以下突出问题。
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论武装的深度和转化效果有待加强。班子能够坚持“第一议题”制度，及时组织学习党的创新理论和重要指示精神，但在系统把握、融会贯通上还存在差距。例如，在结合学校实际贯彻落实党的教育方针，特别是将“发展素质教育”等宏观要求转化为具体的课程改革和评价体系改革举措时，思路不够开阔，举措创新性不足，有时仍习惯于参照既有模式，导致部分改革推进缓慢，与高质量发展的要求存在距离。对_新时代中国特色社会主义思想中关于教育、科技、人才“三位一体”战略部署的深层逻辑和实践路径研究不够透彻，未能完全将其转化为推动学校创新人才培养模式升级的强大动力。
二是政治能力特别是政治敏锐性的锤炼有待提升。班子能够自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，坚决执行上级决策部署。但在面对复杂敏感的教育yq或校园管理新情况时，有时从政治高
报告不及时等，有时提醒批评不够直接、不够严肃，多以口头提醒代替严肃的纪律教育，认为“问题不大”“情有可原”，未能真正让“红脸出汗”成为常态。在规范党员干部“八小时之外”的言行监督上，措施和办法不多，制度的笼子扎得不够紧密。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践行群众路线、服务师生家长的深度有待拓展。班子坚持“四下基层”，但有时
调研走访存在“走马观花”现象。例如，在解决学生宿舍热水供应不稳定这一长期反映的问题时，前期虽然组织了调研，但未能第一时间协调后勤、财务等部门形成最优解决方案，决策周期较长，直到部分学生通过其他渠道再次反映后才加速解决，暴露出主动靠前服务、快速响应师生急难愁盼问题的意识和效率有待提升。在听取家长意见方面，较多依赖于家长委员会等固定渠道，对于更广泛家长_的多样化诉求收集不够全面、及时。
二是民主集中制原则的执行质量有待提高。学校“三重一大”事项均经过党委会集体决策，但在某些议题上，会前酝酿沟通有时不够充分。例如，在讨论某个学科实验室升级改造方案时，由于前期调研论证主要依赖分管领导和相关处室，其他班子成员对技术细节和预算构成的了解不够深入，会上讨论的深度和针对性受到影响，未能最大程度集中集体智慧。在个别非重大但紧急的工作安排上，有时存在通气代替会议决策的现象，规范化水平有待进一步提升。
三是对法纪的敬畏之心和规范用权的意识有待加强。班子成员能够自觉遵守法律法规和校纪校规，但在推动依法治校、规范内部管理权力运行方面，仍有提升空间。例如，在教师职称评聘、评优评先等涉及教职工切身利益的工作中，虽然程序公开，但如何进一步优化评价标准，减少人为因素干扰，确保过程与结果公平公正公信，还需要更完善的制度设计和更透明的操作流程。对校内小微权力的监督制约机制不够健全，对年级组长、教研组长等关键岗位的廉政风险排查和防控措施不够具体。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是树立和践行正确政绩观的自觉性有待增强。班子致力于推动学校高质量发展，但在实际工作中，有时仍难以完全摆脱对传统评价指标的路径依赖。例如，在制定年度
工作计划和考核指标时，虽然强调“五育并举”，但高考升学率、学科竞赛获奖等显性指标依然占有较重分量，对于学生体质健康水平持续提升、心理健康教育实效、劳动教育体系构建等长效性、基础性工作的重视程度和资源投入，相较之下仍有不足，存在一定的“重智育、轻其他”惯性思维。
二是攻坚克难、开拓创新的锐气和韧劲有待提振。面对新高考改革深化、教育数字化转型等新挑战，班子有时存在求稳心态。例如，在推进学校智慧教育云平台深度应用、探索人工智能辅助教学方面，更多是跟进试点，主动谋划具有校本特色的创新应用场景、开发优质数字教育资源力度不够大，部分教师对新技术存在畏难情绪，班子在统一思想、破除阻力、提供强力支持方面的举措不够硬核。在应对外部竞争压力、吸引和稳定优秀师资方面，创新性的人才政策和激励机制探索不足。
三是底线思维和风险防范意识有待强化。班子重视校园安全稳定，但对新形势下教育领域风险的复杂性认识有待深化。例如，在防范学生心理危机事件方面，虽然建立了预警机制，但心理健康专业师资配备不足，与家庭、社区的协同干预机制不够顺畅，对潜在风险的早期识别和干预能力有待加强。在应对yq风险上，有时被动应对多于主动引导，未能充分利用学校官方平台有效传播正能量、塑造良好形象。对教材、讲座、社团活动等意识形态阵地的管理，日常审核把关可以更严更细。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是“严”的主基调向下传导的压力有待加大。班子能够做到严于律己，但在履行“一岗双责”、严管所辖方面存在层层递减现象。例如，对中层干部队伍的日常教育、管理和监督不够严格，谈心谈话多以鼓励为主，批评指正不够；对个别党支部组织生活不规范、活动吸引力不强等问题，督促整改的力度和刚性不足。在落实师德师风建设长效机制上，虽然签订了责任书，但过程性考核和负面清单约束作用发挥不充分。
二是整治形式主义为基层减负的长效机制有待健全。班子意识到形式主义的危害，但在实际工作中，有时不自觉地成为“源头”。例如，各类会议、文件、报表的数量虽有控制，但质量有待提高，存在内容交叉、重复布置的情况；一些检查评比过于注重留痕材料，增加了年级组、教研组的负担。在调研考察和横向交流活动中，有时安排的点位和内容针对性不强，学习借鉴他校先进经验后，结合本校实际的转化落地措施跟进不够快，效果不明显。
三是廉洁风险防控的精准性和有效性有待提升。班子重视党风廉政建设，但对重点领域和关键环节的监督仍需加强。例如，在学校基建修缮、物资采购、教辅资料选用等方面，虽然有制度流程，但嵌入式监督、全过程监督的力度和手段有待创新，利用信息化手段进行风险预警的能力不足。在树立“凭能力用干部，以实绩论英雄”的导向上，干部考察有时对政治忠诚度和廉洁度的具体表现、特别是在重大任务和关键时刻的表现，考察识别 ……
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