【提纲】一、存在的主要问题。（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。（二）在带头固本培元、增强党性方面。（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。（四）在带头干事创业、担当作为方面。（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。二、原因剖析。（一）理论学习深度有差距，思想根基筑得不够牢。（二）党性锻炼强度有不足，自我革命精神有所弱化。（三）宗旨意识牢固度有松动，群众立场站得不够稳。（四）担当精神锐度有磨损，斗争本领有待提升。（五）自我革命力度有欠缺，从严治党韧劲有待增强。三、下一步整改措施。（一）持续深化理论武装，在提升政治能力上达到新高度。（二）不断强化党性锤炼，在永葆政治本色上展现新风貌。（三）始终站稳人民立场，在践行根本宗旨上取得新成效。（四）大力弘扬担当精神，在推动高质量发展上实现新突破。（五）坚决扛牢政治责任，在深化管党治党上开创新局面。
中学党委书记2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)
根据本次民主生活会主题要求，本人紧扣深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三中、四中全会精神，深入贯彻落实_总书记重要讲话和重要指示批示精神，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建设常态化长效化等核心要求，在深入开展学习研讨、广泛征求意见建议、坦诚进行谈心谈话的基础上，严格对照五个方面重点内容，深入查摆自身存在的问题，深刻剖析思想根源，明确整改方向和措施。现将个人
对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
本人坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，对照标准，检身正己，查摆出以下突出问题。
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论武装与办学实践深度融合尚有差距。对党的创新理论，特别是党的二十届四中全会关于教育、科技、人才一体推进的战略部署，系统钻研、融会贯通不够，将其转化为指导学校高质量发展的具体思路和有效举措存在“时差”。例如，在谋划学校“十五五”发展规划开局工作时，虽然强调了服务中国式现代化的宏观方向，但在如何结合**地域特点和民族中学实际，精准找到服务地方经济社会发展与培养创新型人才的结合点上，思考谋划的前瞻性和穿透力不足，提出的部分举措与市委、市政府“提升基础教育保障水平”等重点工作要求的契合度可以更高。
二是政治能力在复杂情境中的锤炼有待加强。面对教
度不够，未能完全做到以文化人、以德润心。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是深入教学科研一线的“泥土味”不够浓。落实“四下基层”制度，有时存在“路径依赖”，走访办公室、召开座谈会多，真正“推门听课”、随机参与备课组活动、与学生同桌就餐交流的次数和深度有待增加。对一线教师，特别是青年教师在教学改革、职称评定、专业发展中的真实困惑和迫切需求，掌握得不够全面精准，导致一些保障和改善民生的政策举措针对性、时效性打了折扣。今年在处理一名骨干教师反映的跨校区教研时间冲突问题时，起初认为属于常规调度，未能深入体察其对专业成长焦虑的深层诉求，解决过程略显程序化。
二是民主集中制原则的执行刚性有待强化。能够严格执行党委会议事规则，“三重一大”事项坚持集体决策，但在会议讨论中，有时为了追求效率，对非分管领域议题的前期
调研不够充分，发表意见的深度受到影响；在听取班子成员意见时，虽然程序到位，但鼓励大家畅所欲言、提出不同意见的引导氛围营造不够，存在一定的“惯性通过”现象。决策后的跟踪反馈机制也不够完善，例如对教代会审议通过的绩效考核方案执行情况的后续评估跟进不够及时。
三是拒腐防变的思想堤坝仍需加固加高。能够自觉遵守廉洁自律各项规定，注重家风建设，但对新形势下“四风”问题的隐形变异警惕性需进一步提高。对分管领域和联系支部党员干部的日常监督提醒，多集中于会议场合的普遍性要求，针对岗位特点的个性化、预警式谈话开展不够经常。在规范权力运行方面，虽然学校有相关制度，但对招生招聘、职称评审、物资采购等关键环节的风险点动态排查和制度补强，主动研究部署、督促检查的频次和力度可以更大。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是攻坚克难的锐气和韧劲有所弱化。面对推动学校高质量发展的深层次矛盾和历史遗留问题，有时存在求稳怕乱思想，敢于碰硬、一抓到底的决心和魄力不足。例如，在推进教师队伍结构性优化、激发内部活力方面，虽然意识到现有绩效分配机制对顶尖创新人才的激励作用有限，但考虑到平衡多方利益、维护队伍稳定，推动改革的步伐较为谨慎，未能迅速拿出突破性的实施方案。在应对新高考改革带来的教学管理挑战和AI技术对教育模式的潜在冲击时，主动识变应变求变的紧迫感不够强，组织专题研究、开展前瞻性试点探索的力度有待加大。
二是政绩观践行存在“重显绩、轻潜绩”的倾向。能够坚持立德树人，但有时不自觉地将更多精力投向容易量化、短期内见效快的工作，如学科竞赛获奖数量、升学率等，对学生的心理健康教育、劳动实践能力培养、家校社协同育人等需要长期投入、慢工出细活的基础性工作，虽然也部署安排，但投入的资源和持续跟进的强度相对不足。在落实“稳定、发展、生态、强边”四件大事结合教育实际方面，对如何利用学校教育筑牢中华民族共同体意识根基，思考的系统性和载体创新性有待提升，相关课程与活动的感染力、实效性可以更强。
三是服务师生需求的“最后一米”存在堵点。虽然重视优化公共服务供给，但在提升管理效能、简化办事流程上，仍有提升空间。有教师反映，涉及多部门协调的报修或申请事项，有时存在流转环节多、反馈周期长的问题，虽然并非主观拖延，但反映了内部协同机制不够顺畅，本人在推动跨部门流程再造、提升响应速度上督促落实不够。在关心关爱教职工生活方面，对解决青年教师住房、子女入学等实际困难的资源协调和推动力度，与大家的期盼相比还有差距。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是全面从严治党压力传导存在层层递减现象。能够认真履行第一责任人职责，坚持严于律己、严负其责，但对班子成员履行“一岗双责”情况的监督检查和指导提醒，有时碍于情面，批评不够直接、不够尖锐。对中层干部和支部书记的日常教育管理监督，多依赖于纪委和分管领导，自己亲自开展廉政谈话、检查履职情况的覆盖面不够广、频次不够高。在2025年春季学期开展的深入贯彻中央八项规定精神学习教育中，虽然本人带头学习研讨，并组织了赴市党风廉政教育基地的警示教育活动，但对各支部学习教育效果的差异化评估和精准指导不够，存在“上热中温下凉”的风险。
二是整治形式主义为基层减负的长效机制落实不够彻底。虽然大力倡导精简会议文件，但有时为了强调工作重要性或确保责任落实，会议时长和发文数量仍有压缩空间。对调研考察、横向交流中的形式主义问题警惕性高，但具体实践中，有时为了展示学校形象或完成接待任务，陪同人员、
汇报材料等方面未能做到最大限度的精简高效。对基层反映的某些重复填报表格、过度留痕等问题，虽然要求整改，但后续的跟踪检查和防止反弹回潮的机制不够健全。
三是干部队伍建设的鲜明导向树立不够立体。坚持“凭能力用干部，以实绩论英雄”，但在实际考察中，有时对干部在重大任务、关键时刻表现的政治忠诚度和廉洁自律情况的考察方式较为单一，深度访谈、多方印证不够，对其“八小时外”情况的了解主要依靠个人报告和偶尔听闻，主动监督的网络不够密。在规范党员干部网络言行方面，虽然进行了教育引导，但对其在网络空间发挥积极作用的常态化 ……
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