【提纲】一、存在的主要问题。（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是政治理论学习的系统性、转化度不足。二是政治判断力、领悟力、执行力有待锤炼。三是党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性有待增强。（二）带头固本培元、增强党性方面。一是理想信念的根基扎得不够牢固。二是宗旨意识和群众观念有所淡化。三是党性修养的自觉性、主动性不强。（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是敬畏人民方面，服务群众的“最后一公里”有待打通。二是敬畏组织方面，执行民主集中制有时不够充分。三是敬畏法纪方面，法治思维和纪律底线意识需进一步强化。（四）带头干事创业、担当作为方面。一是改革创新、破解难题的锐气不足。二是深入基层、调查研究的实效性不强。三是狠抓落实、一抓到底的韧劲不够。四是工作标准、争先进位的意识有待提升。（五）带头坚决扛起管党治党责任方面。一是主体责任压得不够实。二是廉政风险防控抓得不够细。三是干部队伍严管厚爱结合不够好。四是作风建设长效机制不够健全。二、产生问题的原因剖析。（一）理论武装不够深入扎实。（二）党性锻炼不够严格自觉。（三）担当精神不够强烈充沛。（四）纪律规矩意识不够牢固。三、今后的努力方向和改进措施。（一）持续强化理论武装，在筑牢政治忠诚上作表率。（二）自觉加强党性修养，在锤炼坚强党性上作表率。（三）牢固树立敬畏之心，
市教育局党组书记2025年度专题民主生活会对照检查材料
根据市委和市教育局党组关于召开2025年度民主生活会的工作部署，本人紧扣会议主题，在认真组织学习研讨、广泛征求意见建议、深入开展谈心谈话的基础上，对照“五个带头”重要要求，紧密联系个人思想、学习和工作实际，深入查摆存在问题，深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和改进措施。现将
对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。主要是在深刻领悟“两个确立”的决定性意义、坚决做到“两个维护”的政治自觉和行动自觉有待持续增强，运用党的创新理论观察教育新形势、研究教育新情况、解决教育新问题的能力有待进一步提升。
一是政治理论学习的系统性、转化度不足。虽然能够坚持参加集体学习，完成规定篇目自学，但对党的创新理论，特别是关于教育强国建设、科技人才一体化发展等一系列重要论述和指示批示精神，学习领会还不够系统深入，满足于“读过了”“学过了”，但在“弄通”“做实”上下的功夫不深。例如，对如何将党的最新理论成果与教育改革发展实践进行深度融合，构建高质量教育体系，思路还不够开阔，措施还不够具体，存在学用脱节现象。对党的二十届三中、四中全会关于教育领域改革的战略部署，研究思考不够前瞻，结合实际提出具有引领性、突
遇到的困难，掌握得不够全面精准；对偏远乡村学校师资队伍建设、办学条件改善等群众急难愁盼问题，虽然知晓，但倾注全力推动解决的力度和效率还有提升空间。密切联系群众的优良传统在具体行动中体现得不够充分。
三是党性修养的自觉性、主动性不强。有时将工作繁忙作为放松党性锻炼的借口，参加组织生活的主动性、严肃性不够，对党章党规党纪的学习满足于“应知应会”，缺乏常学常新、对照自省的自觉。在遵守党的组织原则方面，有时存在“重业务、轻党建”的倾向，认为抓好教育教学是“硬指标”，党性锤炼是“软任务”，未能时刻以党员标准严格要求自己的一言一行。艰苦奋斗、勤俭办一切事业的思想有所弱化，对一些非原则性的“小节”问题警惕性不高。
（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。主要是在践行群众路线、严守组织原则、强化法治思维和纪律观念方面存在不足，权力观、地位观、利益观需要持续校正。
一是敬畏人民方面，服务群众的“最后一公里”有待打通。对“办好人民满意的教育”的内涵理解有时停留在宏观层面，如何精准对接不同_对教育的多样化、个性化需求，举措不够多、效果不够显。例如，在招生入学、学区划分、职称评审等涉及群众切身利益的工作中，虽然坚持了程序公正，但在政策宣传解读的通俗性、透明度和与群众的沟通解释方面，还可以做得更细致、更暖心。主动接受群众监督、畅通民意反馈渠道的机制还不够完善。
二是敬畏组织方面，执行民主集中制有时不够充分。在党组决策过程中，虽然能够做到集体领导，但在会前酝酿、充分听取班子成员意见方面有时做得不够到位，对一些自己认为比较成熟的意见，有时会不自觉地希望尽快通过。在执行组织决定、服从组织安排方面虽然能以身作则，但对分管领域和下属单位执行组织纪律情况的日常监督检查抓得不够紧、不够实。有时将个人情感带入组织生活中，未能时刻保持对组织的绝对忠诚和纯粹。
三是敬畏法纪方面，法治思维和纪律底线意识需进一步强化。对教育相关法律法规、政策制度的学习研究不够深入系统，运用法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力有待提高。例如，在处理一些历史遗留问题或信访矛盾时，有时过于依赖行政协调，依法依规处置的意识不够强。对中央八项规定及其实施细则精神的理解和执行，有时存在“疲劳”心态，认为经过多年整治已深入人心，对一些隐形变异“四风”问题警惕性不足，抓作风建设的韧劲有松懈迹象。对身边党员干部的日常教育提醒、监督管理有时失之于宽、失之于软。
（四）带头干事创业、担当作为方面。主要是在推动教育高质量发展中，开拓创新、攻坚克难、狠抓落实的劲头和成效有待提升，与新时代新征程对教育工作的要求相比还有差距。
一是改革创新、破解难题的锐气不足。面对新时代教育评价改革、“双减”背景下提质增效、职业教育产教融合、教师队伍活力激发等难点、堵点问题，有时习惯于沿用旧思路、老办法，大胆探索、先行先试的勇气和智慧不足。例如，在推动普通高中多样化特色发展、激发中小学办学活力等方面，虽然有一些设想，但实质性突破不多，亮点不够突出。工作中存在一定的路径依赖和思维定势，运用新理念、新机制、新技术赋能教育改革的主动性不强。
二是深入基层、调查研究的实效性不强。调研存在“走马观花”“被安排”的现象，到条件好、亮点多的学校去得多，到困难多、情况复杂的薄弱学校去得少；听领导干部
汇报多，与一线教师、学生、家长随机交流少。调研往往是为了完成特定任务或论证已有想法，真正带着问题“蹲点”“解剖麻雀”、发现真问题、寻求真办法的深度调研不够。例如，对城乡教育一体化发展、乡村小规模学校生存状况等问题的调研，掌握的表面情况多，深层次症结剖析不够，提出的对策建议针对性、可操作性有待加强。
三是狠抓落实、一抓到底的韧劲不够。对于上级部署和局党组定下来的事情，虽然能够及时安排，但在跟踪问效、督促检查上发力不均。有时满足于“开了会”“发了文”，对于工作推进过程中的困难阻力估计不足，缺乏“钉钉子”精神和闭环管理意识，导致一些工作虎头蛇尾、成效打折扣。例如，在校园安全治理、规范民办义务教育发展等需要长期坚持、常抓不懈的工作上，存在“紧一阵松一阵”的情况，压力传导层层递减，未能完全做到常态化、长效化。
四是工作标准、争先进位的意识有待提升。对标全国全省教育先进地区，教育的整体水平和竞争力仍有提升空间。有时满足于完成常规任务、不出问题，在创特色、树品牌、争一流方面用心用力不够。例如，在教育信息化深度融合应用、拔尖创新人才培养、服务产业发展等方面，虽然做了工作，但标志性成果不多，影响力有限。面对繁重的工作任务，有时存在按部 ……
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