【提纲】一、年度主要工作与成效。（一）坚持政治铸魂，思想理论武装达到新高度。一是理论学习体系化。二是学习形式多样化。三是成果转化实效化。（二）夯实组织根基，战斗堡垒作用实现新增强。一是支部建设标准化。二是组织生活规范化。三是党员队伍优化。（三）深化融合赋能，党建引领发展取得新突破。一是构建“党建+师德师风”涵养机制。二是打造“党建+教学质量”提升引擎。三是擦亮“党建+校园文化”特色品牌。（四）严明纪律规矩，清廉校园生态得到新巩固。一是责任链条再压实。二是纪律教育再深化。三是监督执纪再精准。二、存在的主要问题与原因剖析。（一）党建品牌辐射带动效应不够强。（二）党员先锋模范作用发挥不均衡。（三）“智慧党建”应用探索相对滞后。三、2026年工作思路与主要举措。（一）实施“品牌矩阵深化行动”。（二）实施“党员活力激发工程”。（三）实施“智慧党建赋能工程”。（四）实施“纪律作风锤炼工程”。
学校2025年度党支部书记抓党建工作述职报告
2025年，在县委教育工委的坚强领导下，本人作为党支部书记，始终牢记并坚决履行抓党建“第一责任人”职责，深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，紧密围绕新时代党的建设总要求和立德树人根本任务，以巩固拓展
主题教育成果为主线，以增强党支部政治功能和组织功能为重点，坚持
党建工作与教育教学中心工作同谋划、同部署、同落实，为推动学校各项事业高质量发展提供了坚实的政治引领和组织保障。现将全年履职情况报告如下。
一、年度主要工作与成效
（一）坚持政治铸魂，思想理论武装达到新高度。始终将坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”作为最高政治原则和根本政治规矩，系统构建并深化“引领学、研讨学、实践学”三维学习模式，推动理论武装入脑入心、见行见效。
一是理论学习体系化。全年主持召开支部委员会会议12次，党员大会4次，严格落实“第一议题”制度，第一时间传达学习_总书记最新重要讲话和关于教育工作的重要论述。组织开展支部理论学习中心组学习12次，重点围绕新质生产力、教育强国战略、师德师风建设等专题设置研讨环节，确保党的创新理论始终成为引领学校发展的思想旗帜。
二是学习形式多样化。创新打
三）深化融合赋能，党建引领发展取得新突破。坚决破解党建与业务“两张皮”问题，深入探索“党建+”融合模式，以高质量党建引领学校高质量发展，实现了党建工作与教育教学的同频共振、互促共进。
一是构建“党建+师德师风”涵养机制。将师德师风建设作为党支部常抓不懈的核心任务。通过组织签订《师德师风承诺书》、开展先进典型学习、举办专题组织
生活会等方式，引导全体党员教师争做“四有”好老师。全年未发生任何师德失范行为，家长满意度测评中对教师队伍的满意率达到98.5%。
二是打造“党建+教学质量”提升引擎。广泛开展“党员示范岗”“党员示范课”等活动激励党员教师在教育教学改革中当先锋、作表率。全年共组织党员示范课25节，辐射带动全校教师参与听课评课超过500人次。建立党员教师与青年教师“师徒结对”帮扶机制，21名党员骨干结对帮扶21名青年教师，有效促进了青年教师的快速成长。在党建引领下，学校教学质量稳步提升，学生综合素养测评优秀率同比提升了5个百分点。
三是擦亮“党建+校园文化”特色品牌。结合学校“百年文思·书香一小”的文化主题，倾力打造“书香引航·红烛先锋”党建品牌。通过开展“红色经典”师生共读分享会、“党员带我读好书”等系列活动，将红色文化教育与书香校园建设有机结合，营造了积极向上、充满正能量的校园文化氛围，相关做法在全县教育系统党建工作会议上作了经验交流。
（四）严明纪律规矩，清廉校园生态得到新巩固。坚决扛起全面从严治党主体责任，始终坚持严的主基调不动摇，一体推进“不敢腐、不能腐、不想腐”的长效机制，持续营造风清气正的育人环境。
一是责任链条再压实。年初即召开党风廉政建设专题会议，制定责任清单，与班子成员、关键岗位党员签订《党风廉政建设责任书》，确保责任层层传导、压力层层落实。
二是纪律教育再深化。将纪律教育融入日常、抓在经常。全年组织观看警示教育片4次，开展廉政主题
党课2次，学习新修订的《中国共产党纪律处分条例》，用身边事教育身边人，引导全体党员教师知敬畏、存戒惧、守底线。
三是监督执纪再精准。聚焦招生入学、物资采购、职称评定等重点领域和关键环节，开展专项监督检查2次，发现并整改苗头性、倾向性问题3个。精准运用监督执纪“四种形态”，特别是加大“第一种形态”运用力度，全年开展批评教育、提醒谈话18人次，让“红脸出汗”成为常态，真正做到抓早抓小、防微杜渐。
二、存在的主要问题与原因剖析
在
总结成绩的同时，更清醒地认识到，对照新时代党的建设总要求，对照上级党委的期望和师生群众的期盼，工作中仍存在一些短板和不足。
（一）党建品牌辐射带动效应不够强。虽然着力打造了“书香引航·红烛先锋”党建品牌，并开展了一系列活动，但品牌的影响力主要还停留在校内，其成功经验和有效做法未能有效转化为可复制、可推广的制度性成果，对区域内其他学校的辐射带动作用有限，“溢出效应”不明显。深层次原因在于，对品牌建设的顶层设计和系统谋划不足，未能将点上的创新做法有效串联成体现学校整体办学理念的“品牌矩阵”，且对外宣传推介的主动性和策略性有待加强。
（二）党员先锋模范作用发挥不均衡。在日常工作中，部分党员教师能够积极主动承担急难险重任务，在教学科研、班级管理等方面发挥了显著的先锋模范作用。但也有少数党员满足于完成本职工作，党员身份意识不强，在攻坚克难中的“带头”作用不突出，存在压力传导至“神经末梢”时出现信号衰减的现象。反思根源，一方面是在党员教育管理上，激励和约束机制不够健全，未能将党员作用的发挥情况与评优评先、职称晋升等进行更紧密的挂钩；另一方面，对党员的思想动态掌握不够精准，个性化的引导和赋能培训不足。
（三）“智慧党建”应用探索相对滞后。在运用信息化、智能化手段提升党建工作效能方面，探索和应用还处于初级阶段。现有的党建工作平台多用于发布通知、收缴党费等基础性功能，在数据分析、过程预警、互动体验、线上学习资源精准推送等方面的功能较为薄弱，未能真正实现对党建工作态势的精准感知和科学决策的有力支撑。主要症结在于，对“智慧党建”的战略性认识不足，仍将其视为简单的管理工具而非重塑党建工作流程、提升组织运行效率的系统性工程，相应的资源投入和技术培训不足。
三、2026年工作思路与主要举措
针对上述问题，2026年，我将继续履行好第一责任人职责，坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一， ……
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