县局局长2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)

县局局长2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)
根据县委关于召开2025年度民主生活会的统一部署，我紧扣“深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三中、四中全会精神……为实现‘十五五’良好开局奠定坚实基础”的主题，深入学习了_总书记重要讲话和重要指示批示精神，特别是关于教育的重要论述，并认真研读了党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》等重要文件。会前，我通过多种形式征求了班子成员、分管股室、基层学校校长和一线教师的意见建议，并与班子同志逐一开展了谈心谈话。在此基础上，我严格对照“五个带头”要求，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，以刀刃向内的勇气和自我革命的精神，深入查摆了自身存在的问题，深刻剖析了问题根源，明确了今后的整改方向。现将个人对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
始终将对党忠诚作为首要政治品质，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，但在将政治判断力、政治领悟力、政治执行力落实到推动**县教育高质量发展的具体实践中，仍存在差距。
一是领悟上级决策的政治穿透力不深。对党中央的重大决策部署，特别是党的二十届四中全会关于“深化教育综合改革”的系统部署，在学习领悟上存在“温差”。有时满足于通读文件、传达会议精神，但在如何将其蕴含的改革逻辑与我县教育发展的阶段性特征精准结合上，思考不深、谋划不细。比如，在贯彻“健全与人口变化相适应的教育资源配置机制”这一重大要求时，尽管认识到我县城镇化加速、农村学龄人口减少的趋势，但在2025年春季学期启动的**新城

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我剖析上，有时对自己要求不严，对一些思想上的“微尘”清扫不及时。作为教育系统的“班长”，我有时会不自觉地产生“专家”心态，认为自己懂教育、懂业务，在党组会议研究具体工作时，对于自己深思熟虑过的方案，会不自觉地强化其合理性，对其他同志提出的不同意见虽然程序上听取了，但内心深处没有给予足够重视。2025年9月，在研究“双减”背景下全县初中晚自习服务质量提升方案时，我对一位副局长提出的“引入第三方社会服务存在质量监管风险”的意见，仅简单以“加强督导”予以回应，未能深入探讨风险防范机制，导致后续**中学在引入机构时出现了课程质量不达标、家长投诉的情况，根源在于我未能时时以党性原则检视自己的思想和行为，存在主观主义和经验主义倾向。
三是理想信念的“外化”标杆不鲜明。在日常工作中，艰苦奋斗、勤俭节约的意识有所淡化。虽然个人能做到清正廉洁，但在审批单位预算和公务活动时，对“花钱办事”的效益把关不严。2025年7月，我局组织全县中小学校长赴**市进行为期3天的教育考察交流活动。在审定方案时，我只关注了活动的流程和内容，但对人均1800元的费用预算没有进行严格审核，对其中包含的一些非必要的参观项目和较高的食宿标准没有提出异议。此事虽未超标，但与中央八项规定倡导的厉行节约、务实高效精神相比，存在差距反映出我艰苦奋斗的弦绷得不紧，未能将坚定的理想信念完全外化为勤俭办一切事业的自觉行动。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，但在践行新时代党的群众路线、严格执行民主集中制和依规用权方面，仍有不足之处。
一是服务群众“最后一公里”的堵点打通得不坚决。对群众反映的急难愁盼问题，虽然能够做到及时批示、交办，但对于一些涉及多部门协调、历史遗留的“硬骨头”问题，跟踪问效、一抓到底的韧劲不足。例如，**镇中心小学的学生家长自2024年起多次反映，上学放学高峰期校门口交通拥堵、人车混行，存在严重安全隐患。我先后两次批示分管安全的副局长协调公安、交通等部门解决。但截至2025年底，虽采取了增设护学岗等临时措施，但修建过街天桥或拓宽道路的根本性方案，因涉及规划调整和资金筹措，迟迟没有实质性进展。我对此事的跟进仅停留在听取汇报层面，没有亲自带队到现场办公、与相关部门“面对面”协商解决，导致问题悬而不决，反映出我深入基层、解决复杂民生难题的攻坚力度不够。
二是贯彻民主集中制的程序走得不完整。在主持党组会研究“三重一大”事项时，能够做到末位表态，但在会前酝酿和征求意见环节有时不够充分，偶尔存在“临时动议”或以碰头会代替党组会决策的现象。2025年5月，为解决城区学校教师编制紧张问题，我与分管人事的副局长商议后，形成了一个初步的教师周转编制方案。在随后的局长办公会上，我将此方案作为议题提出讨论并原则性通过，之后才提交党组会审议。这种做法虽然加快了工作节奏，但实际上是以小范围研究代替了党组的集体决策酝酿过程，使得党组成员对方案的背景、利弊了解不充分，未能充分发表意见，实质上削弱了民主集中制的严肃性和科学性。
三是运用法治思维的习惯树得不牢固。在处理一些突发事件和复杂问题时，有时首先想到的是运用行政手段和过往经验，而不是首先寻求法律依据和法定程序，依法行政的能力有待加强。2025年11月，我县某民办培训机构因资金链断裂突然停业，导致近百名学生家长学费无法追回，引发了_性信访事件。在应急处置中，我第一时间组织约谈机构负责人、安抚家长情绪、协调公办学校接收学生，这些举措是必要的，但在要求机构退费和进行资产清算环节，更多地是进行“道义劝说”和“行政施压”，而没有在第一时间指导家长通过法律途径申请财产保全、提起诉讼，也未能及时联合市场监管、公安等部门依法启动调查程序，导致后续资产追偿工作陷入被动。这暴露出我在运用法治思维和法治方式化解矛盾、服务群众方面的能力短板。
（四）在带头干事创业、担当作为方面
始终保持“干字当头”的奋进姿态，但在树立和践行正确政绩观、完整准确全面贯彻新发展理念上存在偏差。
一是推动发展的政绩观存在“显”与“潜”的错位。有时急于求成，对一些打基础、利长远的“潜绩”投入精力不够，对看得见、摸得着的“显绩”更为关注。在推进义务教育优质均衡发展工作中我县2025年的工作重点主要放在了硬件设施改善上，全年投入了约3500万元用于12所学校的标准化建设和设备更新，校园面貌焕然一新。然而，在提升学校内涵发展、培育特色课程体系、加强教师专业发展共同体建设等需要长期耕耘的“软件”方面，缺乏系统性的规划和有力的推进措施，导致部分学校“穿新鞋走老路”，办学质量提升不明显。这种重硬件轻内涵的倾向，根源在于政绩观有偏差，希望尽快拿出“亮眼”的成绩。
二是破解难题的创新锐气磨损。面对教育改革中的新矛盾新挑战，有时习惯于用老办法解决新问题，思想不够解放，改革创新的勇气不足。在深化“双减”工作中，我县校外培训机构隐形变异问题屡禁不止，特别是“一对一”家教、高端家政等形式，给监管带来了极大挑战。在2025年的几次专项整治行动中，我们仍主要依靠“明察暗访”“联合执法”等传统手段，虽然查处了一批违规机构，但“风头一过，死灰复燃”的现象依然存在。我对于如何利用数字化技术、网格化治理、社会监督等新手段构建长效监管机制，缺乏主动研究和探索实践的劲头，反映出面对复杂局面时，存在求稳怕乱、创新不足的问题。
三是服务大局的视野格局不够开阔。思考教育问题有时局限于教育领域本身，未能完全将教育工作置于全县经济社会发展的“大棋盘”中去谋划。党的二十届四中全会提出要统筹推进教育强国、科技强国、人才强国建设强调构建“教育-科技-人才”一体推进的支撑体系。对照这一要求，我局在推动职业教育服务县域经济发展方面做得还不够。我县的**职业技术学校虽然开设了电子商务、现代农艺等专业，但2025届毕业生的本地就业率仅为38%，专业设置与我县重点发展的 ……

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