【提纲】一、基本情况。二、主要做法。（一）强化组织领导，压实主体责任链条。一是书记带头领学，发挥“头雁效应”。二是完善制度设计，确保规范运行。三是构建责任体系，推动压力传导。（二）深化学习机制，提升领悟践行精度。一是坚持及时跟进，确保学习时效。二是创新形式载体，增强学习引力。三是聚焦关键少数，抓实中心组学习。（三）聚焦实践转化，赋能镇域高质量发展。一是对标对表谋划，把准发展方向。二是紧贴实际问题，开展专题研讨。三是建立成果清单，推动闭环落实。（四）严格督查考核，确保制度常态长效。一是规范记录归档，做到有迹可循。二是开展常态检查，及时纠正偏差。三是强化结果运用，树立鲜明导向。三、存在问题。（一）学习领悟的深度和系统性有待加强。（二）成果转化的针对性和实效性有待提升。一是转化机制不够精细。二是破解复杂问题的能力有待增强。三是推动发展的成效显现不够快。（三）制度执行的压力传导和均衡覆盖有待强化。一是压力传导存在逐级递减现象。二是对基层党组织的常态化指导监督不够到位。三是与其他党建制度的融合贯通有待加强。四、下一步工作计划。（一）在深化学习、悟透原理上持续用力。一是实施“精品研学”计划。二是建立“分级导学”体系。三是强化“个人自学”考核。（二）在强化融合、推动发展上精准发力。一是完善“课题式”转化机制。二是建立“成效评估”指标库
讲话、重要文章、重要指示批示，做到第一时间收集、第一时间纳入学习计划、第一时间组织传达。年内，共及时跟进学习党中央最新决策部署和_总书记最新指示精神*项。
二是创新形式载体，增强学习引力。坚决摒弃“一念了之”的简单模式，积极探索“领学+研讨”、“原文学习+案例分析”、“理论学习+实地
调研”等多种形式。年内组织专题研讨*场，赴红色教育基地、产业示范点开展现场教学*次，利用“学习强国”等平台组织线上测试*次，参与党员达**人次，有效提升了学习的吸引力和感染力。
三是聚焦关键少数，抓实中心组学习。将党委理论学习中心组作为深化“第一议题”学习的重要平台，每年举办_新时代中国特色社会主义思想读书班。严格执行中心组学习规则，要求中心组成员每年至少撰写高质量学习心得*篇，并在分管领域讲专题
党课至少*次，切实发挥领导干部的示范引领作用。
（三）聚焦实践转化，赋能镇域高质量发展。一是对标对表谋划，把准发展方向。镇党委在谋划年度重点工作、研究重大事项、制定重要政策前，必先组织学习_总书记相关领域的重要论述，从中找方向、找思路、找方法。例如，在制定乡村振兴发展规划前，专题学习_总书记关于“三农”工作的重要论述，确保镇域发展战略与中央精神同频共振。
二是紧贴实际问题，开展专题研讨。围绕征收矛盾化解、集体经济薄弱、人居环境短板等制约*镇发展的突出问题，设定“第一议题”专题学习研讨主题*个。会上，班子成员结合学习心得，深入剖析问题根源，提出针对性解决策略，如针对*村集体经济发展乏力问题，通过学习研讨，明确了盘活闲置资产、发展特色产业的路径。
三是建立成果清单，推动闭环落实。每次“第一议题”学习后，均形成《贯彻落实事项责任清单》，明确牵头领导、责任部门、完成时限和预期成效。由镇督查办按月跟踪督办，并在下次党委会议上
汇报落实情况，年内共形成并推动落实清单事项*项，实现了从“学”到“做”的有效转化。
（四）严格督查考核，确保制度常态长效。一是规范记录归档，做到有迹可循。统一制发《“第一议题”学习记录规范模板》，要求各级党组织详细记录学习时间、主题、形式、参会人员、发言要点及议定事项，并安排专人保管。镇党委定期调阅各支部记录本，将其作为检查制度落实情况的原始依据。
二是开展常态检查，及时纠正偏差。镇党建办公室联合镇纪委，每季度对全镇各基层党组织落实“第一议题”制度情况开展不少于*轮的专项监督检查或随机抽查。重点检查学习内容是否精准、学习程序是否规范、研讨交流是否深入、成果转化是否具体，对发现的问题现场反馈、限期整改。
三是强化结果运用，树立鲜明导向。将“第一议题”制度督查考核结果，与党组织评星定级、干部评优评先、年度绩效奖励直接挂钩。对落实效果显著的*个支部予以通报表扬，对存在形式主义问题的*个支部负责人进行谈话提醒，树立了重实绩、求实效的鲜明工作导向。
三、存在问题
在
总结成绩的同时，镇党委也清醒地认识到，对照党中央的高标准、严要求，我镇在落实“第一议题”制度过程中仍存在一些不足和薄弱环节，亟待改进。
（一）学习领悟的深度和系统性有待加强。部分班子成员和基层党员干部在学习中存在“浅表化”倾向，满足于“读过了”“学过了”，但在“悟透了”“贯通了”上下的功夫还不够深。一是理论联系实际不够紧密，有时未能完全将_总书记的重要论述与*镇的具体镇情、村情有效结合，导致学习内容与工作实际存在“两张皮”现象，学用脱节的问题在个别场合依然存在。例如，在学习关于推动高质量发展的论述时，部分干部未能深入思考如何将其转化为本镇盘活闲置资产、优化产业结构的具体举措，研讨发言有时停留在泛泛而谈的层面。二是学习的主动性和系统性不足，个别同志存在“被动学”、“应付学”的心态，会前预习不充分，会上发言准备不足，缺乏对党的创新理论内在逻辑和完整体系的深入钻研。三是对基层党员的分类指导不够精准，特别是针对
农村老党员、流动党员等_，学习形式和内容的吸引力、适应性有待提升，导致学习覆盖的深度和效果不够均衡，全镇党员参学率的稳定性有待提高，少数支部党员参学率时有波动。
（二）成果 ……
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