【提纲】一、学习开展基本情况。二、主要做法与特点。（一）坚持制度先行，在规范严谨中提升学习“保障力”。（二）坚持内容为王，在深学细悟中把准政治“方向盘”。（三）坚持形式创新，在多元载体中激发学习“内生力”。（四）坚持学用相长，在实践转化中彰显学习“实效性”。三、存在的问题与不足。（一）学习深度与知行合一的融合度有待进一步加强。（二）学习成果向实际工作效能的转化机制有待进一步健全。（三）学习形式创新与长效机制建设的协同性有待进一步提升。四、下一步工作计划。（一）突出政治引领，在理论武装“深化”上持续用力。（二）突出知行合一，在学用转化“内化”上精准发力。（三）突出制度保障，在规范运行“固化”上完善机制。（四）突出作风锤炼，在学风建设“净化”上久久为功。
镇党委2025年度理论学习中心组学习情况报告
根据上级党委的部署要求，*镇党委始终坚持将理论学习中心组学习作为加强领导班子思想政治建设、提升执政能力的关键环节抓紧抓实。2025年，镇党委以高度的政治自觉，深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，特别是将学习贯彻党的二十届四中全会精神作为全年理论武装的重中之重，紧密围绕全镇中心工作与发展大局，着力在“深化、内化、转化”上下功夫，努力将学习成果转化为推动*镇高质量发展的实际成效。现将全年学习情况报告如下。
一、学习开展基本情况
2025年，*镇党委理论学习中心组严格对标对表上级要求，精心谋划、周密组织，全年学习开展规范有序、成效显著。截至12月，中心组共组织集体学习研讨12次，累计参学216人次，中心组成员平均参学率达到98.5%，撰写学习心得、
调研报告48篇。学习内容上，我们坚持将_新时代中国特色社会主义思想作为主线贯穿始终，第一时间组织学习_总书记最新重要讲话和重要指示批示精神。特别是党的二十届四中全会胜利闭幕后，我们迅即行动，将其精神作为核心学习专题，围绕全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》和_总书记就《建议（讨论稿）》所作的说明，开展了3次专题学习和深入研讨。同时，结合镇域发展实际，将中央关于乡村振兴、基层治理、生态文明、安全生产等一系列重大决策部署，以及党章党规党纪、宪法法律法规等纳入学习
指导思想、基本原则、主要目标和重点任务。结合我镇在全县、全市发展大局中的定位，开展了“学习贯彻四中全会精神，谋划*镇发展新路径”专题研讨，班子成员就如何将国家宏观战略转化为镇域发展的具体举措进行了深入交流，提出了20余条具有针对性的意见建议。
三是聚焦实践需求，在“结合学”上增强效度。坚持理论联系实际的马克思主义学风，围绕产业发展、乡村振兴、基层治理、安全生产、民生保障等镇党委年度重点工作，设置实践导向鲜明的学习专题。例如，在学习贯彻中央关于全面推进乡村振兴的决策部署时，我们结合我镇特色种植、电商发展等实际案例进行剖析，使理论学习真正对接发展所需、改革所急、群众所盼。
（三）坚持形式创新，在多元载体中激发学习“内生力”。我们积极适应新时代干部理论学习特点，努力改变“一人念、众人听”的传统模式，不断增强学习的吸引力和感染力。
一是“集中研讨”与“个人自学”相结合。在保证每月至少一次高质量集中学习研讨的基础上，为每位中心组成员配发指定学习书目和资料汇编，要求制定个人自学计划，鼓励利用“学习强国”等线上平台开展常态化自学。全年中心组成员人均完成自学笔记2万余字，形成了主动学习、深入思考的浓厚氛围。
二是“请进来”与“走出去”相结合。年内，邀请县委党校教授、上级部门专家就党的创新理论、宏观经济形势、基层法律法规等进行专题辅导2场。同时，组织中心组成员到产业发展先进乡镇、红色教育基地开展实地见学3次，通过现场教学和对比反思，开阔视野、启发思路。
三是“课堂学习”与“一线调研”相结合。大力推行“学习+调研+决策”模式，要求每位中心组成员结合分管工作，每年确定1—2个重点调研课题。2025年，班子成员围绕
农村集体经济发展、人居环境长效管护、矛盾纠纷源头化解等课题，深入村组、企业开展调研60余次，形成了一批有情况、有分析、有对策的调研报告，使学习成果直接服务于科学决策。
（四）坚持学用相长，在实践转化中彰显学习“实效性”。我们始终将推动工作、解决问题作为检验学习成效的最终标准，着力打通从理论到实践的“最后一公里”。
一是将学习成果转化为科学决策的思路。通过学习党的二十届四中全会精神，镇党委进一步明确了未来五年我镇服务融入国家和区域发展大局的方向，在修订完善镇域发展规划时，更加注重与“十五五”规划建议中关于促进城乡融合、发展新质生产力、推进文化自信自强等要求相衔接。
二是将学习成果转化为破解难题的钥匙。针对理论学习中揭示的产业发展瓶颈、基层治理短板等问题，班子成员主动领题、牵头破题。例如，围绕学习中央关于优化营商环境的部署，推动了镇领导包联重点企业制度落实，全年协调解决企业用地、用工、融资等难题15项。学习基层治理创新理论后，推广了“网格员摸排+数据预警”的矛盾排查模式，提升了纠纷化解效能。
三是将学习成果转化为改进作风的动力。通过学习党章党规党纪和中央八项规定精神，班子成员的纪律意识、规矩意识进一步增强。镇党委将学习成果与整治形式主义、为基层减负相结合，带头精简会议文件，规范督查检查，全年镇级发文、会议数量同比分别下降8%和5%，切实将学习成效体现在作风转变上。
三、存在的问题与不足
在
总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，对照上级的高标准要求和高质量发展的迫切需要，党委理论学习中心组学习仍存在一些不容忽视的问题和短板。
（一）学习深度与知行合一的融合度有待进一步加强。虽然完成了既定的学习次数和内容，但在“往深里走”上还存在差距。
一是理论钻研的“精深度”不够。部分学习有时停留于对文件和讲话的通读层面，对_新时代中国特色社会主义思想蕴含的世界观、方法论以及党的二十届四中全会精神所涉及的重大理论创新和战略安排的深层逻辑、时代背景钻研不透，结合国内国际两个大局进行战略性、前瞻性思考不足，导致理论学习的高度和视野受到一定局限。
二是交流研讨的“交锋度”不足。学习研讨有时存在“工作
汇报化”倾向，围绕理论难点和现实堵点进行的观点碰撞、思想交锋较少，缺乏深层次的辨析和探讨。班子成员结合分管工作谈
体会多，从全镇全局角度进行跨领域、综合性思考并提出创新性见解相对较少，研讨的“含金量”和启发性有待提升。
三是成果转化的“精准度”有落差。将学习成果系统性地转化为具体政策、工作规划和实际行动的能力仍需加强。例如，虽然学习了关于发展新质生产力的重要论述，但在如何因地制宜培育镇域新兴产业、改造提升传统产业方面，还缺乏清晰、可操作的路线图和项目抓手，理论学习与镇域经济高质量发展的具体路径衔接不够紧密、转化不够及时。
（二）学习成果向实际工作效能的转化机制有待进一步健全。学习成果的“转化率”是衡量学习实效的关键，目前在这一环节的机制建设上仍显薄弱。
一是调研成果的“应用链”不通畅。班子成员每年开展的专题调研，虽然形成了一批报告，但部分调研成果未能有效地纳入镇党委的决策程序，或转化为具体部门的工作任务。从“发现问题”到“研究对策”再到“推动落实”的闭环管理机制尚不完善，存在“调而不研、研而不用”的现象，调研与决策“两张皮”的问题在一定程度上仍然存在。
二是学用结合的“考核棒”不鲜明。目前对中心组学习成效的评估，更多侧重于学习次数 ……
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