县委关于2025年度党委理论学习中心组学习情况的报告

县委关于2025年度党委理论学习中心组学习情况的报告
2025年，中共*县委理论学习中心组坚持以_新时代中国特色社会主义思想为指导，将学习贯彻党的二十届四中全会精神作为全年主题主线，紧密围绕党中央决策部署及省委、市委工作要求，着力提升学习制度化、规范化水平，切实以党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，为县域高质量发展奠定了坚实思想基础。
一、基本情况
2025年，县委理论学习中心组始终坚持把理论学习作为加强领导班子思想政治建设的首要任务，全年共组织集体学习共*次，其中专题研讨*次，参学率达到100%。学习内容紧扣党的二十大及二十届历次全会精神，特别是将党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》及_总书记重要讲话精神作为核心课程，中心组成员带头撰写心得体会、调研报告或研讨文章*篇。我们严格落实“第一议题”制度，及时跟进学习_总书记最新重要讲话和指示批示精神。为强化学习效果，县委为中心组成员及全县科级以上干部统一配发《党的二十届四中全会〈建议〉学习辅导百问》等权威学习资料*余册，并依托县域新媒体平台推送学习内容*余条，构建了线上线下同步的学习矩阵。通过系统学习，中心组成员的政治判断力、政治领悟力、政治执行力得到显著增强，为科学谋划县域“十五五”发展蓝图凝聚了广泛共识。
二、主要做法
（一）聚焦

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地区、红色教育基地、重点工程项目现场开展沉浸式、体验式学习共*次，在对比借鉴和实地感悟中开阔视野、启发思路，深化对高质量发展、新质生产力等重大战略部署的理解。三是建立“学习+考核”联动机制。制定并严格执行《县委理论学习中心组学习考勤、通报、考核制度》，将中心组成员参学情况、发言质量、调研成果纳入年度述职评议和领导干部考核评价体系。试行学习成果交流展示制度，每年组织*次全县理论学习成果交流会，对优秀学习心得、调研报告进行表彰推广，树立了重视学习、崇尚学习的鲜明导向，有效解决了“学用脱节”的问题。
（三）强化宣传宣讲，在凝聚思想共识上展现新作为。我们切实履行党委意识形态工作责任制，将中心组学习与宣传宣讲一体推进，推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”。一是构建分层分类宣讲体系。制定《学习贯彻党的二十届四中全会精神宣讲工作方案》，由县委中心组成员带头，深入分管领域、党建联系点、基层单位开展对象化、分众化宣讲*场次。抽调骨干力量组建县委宣讲团和行业系统宣讲小分队，深入机关、企业、农村、社区、校园，累计开展宣讲**余场，直接覆盖党员干部群众*万余人次，实现了宣讲多层次、全覆盖。二是打造特色宣讲品牌。积极推动理论宣讲与地方文化、行业特点相结合，依托“*讲堂”“田间课堂”等本地特色载体，运用“文艺+宣讲”、廊亭会、板凳会等群众喜闻乐见的形式，开展特色宣讲活动*场。针对流动党员、离退休党员、“两新”组织党员等_，采取“送学上门”、线上推送学习包等方式，确保了学习宣传无死角、无遗漏。三是巩固壮大主流舆论。统筹县内各类媒体资源，在重要版面、黄金时段持续推出学习贯彻全会精神的专题专栏和系列报道，累计播发相关稿件**余篇（条）。加强对学习动态、经验做法、先进典型的宣传报道，积极向中央和省市主流媒体推送稿件*篇，生动展现了我县将全会精神转化为发展实践的鲜活场景，营造了奋进“十五五”的浓厚舆论氛围。
（四）突出学以致用，在推动县域发展上取得新成效。我们始终坚持问题导向和实践导向，努力把学习成效转化为推动*县改革发展的强大动力和实际成果。一是以学习明晰发展思路。通过对党的二十届四中全会精神的深入学习研讨，县委进一步明确了*县在“十五五”时期的战略定位和发展路径。围绕《建议》部署，结合县情实际，初步谋划了涵盖产业发展、基础设施、民生改善、生态保护等*个专项领域的**个重大项目，总投资概算达**亿元，为编制好我县“十五五”规划奠定了坚实基础。二是以学习破解改革难题。中心组成员将学习会场延伸到问题现场，围绕优化营商环境、推进基层治理现代化、防范化解重大风险等改革发展中的难点堵点问题，开展专题调研和集中研讨。例如，针对企业反映的突出问题，开展“换位体验”活动，推动解决具体问题**余个，提出优化举措**余条，问题即查即改率达到*%以上。三是以学习增进民生福祉。牢固树立以人民为中心的发展思想，通过学习深刻领悟“江山就是人民，人民就是江山”的内涵。将学习研讨中形成的关于教育、医疗、养老、就业等民生领域的共识，迅速转化为具体政策举措。全年推动完成重点民生实事项目*项，化解信访积案和矛盾纠纷**余起，人民群众的获得感、幸福感、安全感在理论学习与实践转化的良性互动中持续提升。
三、存在的问题
（一）学习深度与知行合一的要求尚有差距。对照“学思用贯通、知信行统一”的高标准，中心组的理论学习在深度转化上仍存在不足。一是系统钻研不够深入。部分成员对党的创新理论，特别是党的二十届四中全会提出的新思想、新论断、新举措，满足于通读和了解，但在结合历史背景、理论渊源和发展脉络进行系统性、追根溯源式的研究思考上用力不足，导致理解有时停留在概念层面，未能完全融会贯通。全年学习活动中，能提出具有独创性、深刻性见解的发言比例约占*%，尚有提升空间。二是理论联系实际不够紧密。虽然开展了大量调研，但部分调研课题与理论学习专题结合不够紧密，运用党的创新理论立场观点方法分析县域发展深层矛盾、预见潜在风险、提出治本之策的能力有待加强。学习成果转化为具体政策、改革方案、工作抓手的效果评估显示，转化率约为*%，部分学习停留在“纸面转化”。三是破解难题的实效有待增强。面对经济发展转型升级的压力、复杂社会矛盾的化解、新兴领域风险的防控等现实挑战，从理论学习中寻找答案、获取智慧的主动性和敏锐性还不够，有时仍习惯于凭经验办事，运用理论指导实践、攻克难关的案例不够多、不够突出，距离“把学习成果转化为推动工作的过硬能力”的目标尚有差距。
（二）学习形式与激发内生动力的需求尚有差距。当前学习形式的丰富性、互动性、针对性有待进一步提高，影响了学习内生动力的充分激发。一是学习方式仍偏传统。集体学习多以“领学+交流”为主，虽然引入了专家辅导和外出考察，但案例教学、情景模拟、辩论研讨等互动性、启发性更强的现代培训方法运用不足，占比不到*%。学习过程的挑战性和思辨性不 ……

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