某局党组关于2025年度党委理论学习中心组学习情况的报告

某局党组关于2025年度党委理论学习中心组学习情况的报告
根据上级党委部署要求，现将*局党组2025年度理论学习中心组学习情况报告如下。2025年，局党组始终将理论学习中心组学习作为加强领导班子思想政治建设的根本性工程和提升履职能力的关键抓手，坚持用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，为全局各项事业高质量发展提供了坚强的思想保证和理论支撑。
一、年度学习开展基本情况
2025年，局党组理论学习中心组坚持以_新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大及二十届三中、四中全会精神，严格落实《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》。年初，紧密结合中央、省委和市委最新决策部署以及我局中心工作，研究制定了《*局党组理论学习中心组2025年度学习计划》，明确全年*个学习专题，内容涵盖党的创新理论、意识形态、全面从严治党、中国式现代化、高质量发展、“十五五”规划建议、国j-a全及与本领域紧密相关的法律法规与业务知识等重点领域。全年共组织集体学习*次，其中专题研讨*次；举办读书班*期；中心组成员赴红色教育基地、基层联系点或项目一线开展现场教学与调研*次。严格执行学习签到与档案管理制度，中心组成员参学率达到100%，人均撰写学习心得、调研报告或理论文章*篇，个人自学时长均超过*小时，形成了一

……（文鼎文库www.wentop.com此处省略839字。不往下看了，点击下载全文）……　

专题研讨，全年集中学习研讨时间不少于*天。在坚持集体学习研讨为主的基础上，积极运用个人自学、专家辅导、实地调研、线上学习等多种形式，依托“学习强国”等平台拓展学习时空，增强学习的灵活性和吸引力。三是强化考核与成果管理。探索建立学习成果转化评估机制，将中心组成员理论学习情况、调研报告质量、运用理论解决实际问题的能力纳入述职评议和年度考核范畴。鼓励中心组成员积极将学习成果转化为理论文章或政策建议，全年共有*篇心得体会或调研报告被上级刊物或内部简报采用。
（三）创新方式载体，激发深度学习“动力源”。积极突破传统学习模式，着力增强理论学习的吸引力和感染力。一是构建“线上线下”立体矩阵。线下除常规研讨外，组织赴*红色教育基地、*先进兄弟单位开展沉浸式教学与对标学习。线上开设“云课堂”，定期推送学习资料，组织观看高端讲座录像。二是推行“联学联建”互动模式。与*局、*企业等外部单位党组织开展理论学习中心组联学共建活动*次，通过跨部门、跨领域的交流研讨，打破思维定式，凝聚共识，共同探讨服务发展大局的合力。三是打造“一线课堂”实践品牌。大力推行“会场+现场”“理论+实践”的学习模式，围绕*等重点任务、*等难点问题，由班子成员带队，将学习研讨搬到项目现场、基层一线。全年在基层一线开展“微宣讲”*场，组织现场调研式学习*次，在解决实际问题的过程中深化对理论的理解和运用。
（四）聚焦主责主业，贯通学用转化“连接线”。始终坚持围绕中心、服务大局，着力破解学用“两张皮”问题。一是学习内容紧扣中心工作。将中心组学习与谋划推动全局“十五五”发展紧密结合，围绕发展新质生产力、深化重点领域改革、统筹高质量发展与高水平安全等重大议题设置专题，使理论学习直接服务于战略规划和决策需求。二是调查研究驱动问题破解。中心组成员结合分管领域，牵头确定了*个重点调研课题，深入基层单位、服务对象开展调研*次，形成了《关于*问题的调研报告》等一批有分量的成果，其中*条建议已转化为具体政策或工作举措。三是成果转化助推业务发展。建立“学习研讨—形成共识—出台措施—推动落实”的闭环机制。例如，通过学习研讨党的二十届四中全会精神，我们进一步明晰了在*领域的改革方向，据此制定（或修订）了《*管理办法》等*项制度，优化了*项业务流程，有力推动了年度*项重点任务的顺利完成。
三、存在的问题与不足
在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，对标新时代新征程对领导干部理论学习的高标准严要求，中心组学习仍存在一些亟待改进的薄弱环节。
（一）学习成果向实践效能转化的深度与广度有待拓展。理论学习的最终目的在于应用，当前学用结合、成果转化的机制与效果仍有提升空间。一是转化路径不够清晰系统。部分学习成果仍停留在理论认知和思想层面，未能完全形成推动工作的清晰路线图、任务书和时间表。虽然有调研报告和心得体会，但如何将其中的观点和建议精准对接、分解到具体的业务科室、项目计划和考核指标中，缺乏制度化的衔接通道和跟踪问效机制。例如，围绕“十五五”规划建议开展的专题研讨，提出了*方面的发展思路，但转化为可操作、可评估的年度重点工作的比例仅为*%，部分好的想法仍停留在研讨层面。二是与实践结合的紧密度有待加强。少数专题学习与当前最紧迫的业务攻坚任务、最突出的矛盾问题结合不够紧密，存在一定的“平行推进”现象。学习讨论有时偏重于宏观政策解读，对于如何运用理论武器精准破解我局在*领域、*环节遇到的具体堵点、难点问题，研讨的针对性和穿透力不足，导致学习对业务工作的直接驱动力未能最大化。三是创新性实践探索不足。运用党的创新理论指导我局在*等新兴领域进行前瞻性布局、开创性实践的案例还不多。面对新形势新挑战，更多是遵循既有路径，基于新理论大胆探索新模式、新方法的主动性和锐气尚需增强，学习成果在引领行业变革、打造特色品牌方面的显示度不高。
（二）学习形式方法的吸引力与_力有待进一步增强。面对干部认知习惯的新变化，学习形式方法的创新仍需加大力度。一是传统模式依赖度较高。集中学习仍在一定程度上存在“一人读、众人听”或“轮流发言、浅谈辄止”的情况，互动性、启发性强的深度研讨、案例教学、情景模拟等方式运用比例相对不足，约占学习总次数的*%。这种模式对调动每一位成员深入思考、激烈交锋的潜能有限，影响了学习的思想碰撞效果。二是数字化学习工具运用不充分。虽然引入了线上平台，但多用于资料分发，在利用大数据分析学习需求、开展线上互动研讨、进行个性化学习推荐等方面探索不足。学习过程的动态管理和效果评估，仍较多依赖手工记录和主观评价，缺乏数据支撑的精准画像。三是“走出去”与“请进来”的广度深度不足。赴 ……

预览结束，全文5727字，当前显示2579字，还剩3148字

本文10元