在2026年春季中小学德育工作推进会议上的讲话

在2026年春季中小学德育工作推进会议上的讲话
尊敬的各位校长、各位老师，亲爱的家长代表、社区工作者朋友们，同志们：
大家上午好！
春回大地，万物竞发。在这生机盎然的时节，我们带着对教育事业的无限热忱与对青少年未来的深切期许，再次相聚，隆重召开区2026年春季中小学德育工作推进会。首先，我谨代表区教育局，向一直以来坚守育人初心、深耕德育沃土的全体教育工作者，向始终信任并鼎力支持教育发展的各位家长朋友，以及与我们同心同向、共筑育人环境的各位社区同仁，致以最衷心的感谢和最崇高的敬意！
本次会议，既是对过往工作的阶段审视，更是对未来征程的聚力启航。回顾2025年，在区委、区政府的正确引领下，全区德育战线同仁携手并肩，推动各项工作扎实落地、取得显著成效，立德树人的根基进一步夯实。步入2026年的春天，我们肩负着新的使命。今天的会议，旨在总结经验、剖析问题，更要统一思想、明确路径，为全年德育工作擘画清晰蓝图、注入强劲动力。下面，我将围绕“价值引领与课程深化”、“文化传承与实践养成”、“家校协同与共育创新”、“心育护航与体系健全”四个核心维度，

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化被动应对为主动引领，善用信息技术赋能德育创新。我们将加快完善区域德育资源共享平台，汇聚优质数字教育资源。一是鼓励创作传播贴近学生、弘扬主旋律的微视频、动漫、音频等网络文化产品。二是规范开展“网络文明素养提升”主题教育，通过云端辩论、线上主题团（队）日、优秀数字作品展播等形式，引导学生理性上网、明辨是非、弘扬正能量，打造清朗的网络学习空间。
二、厚植底蕴，创新传承：推动文化滋养与习惯养成相得益彰
中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，是德育最深厚的土壤。要让文化传承不流于形式，习惯养成不止于说教，关键在于创新载体，实现内化于心、外化于行。
首先，促进文化传承的“现代表达”，让厚重历史“可亲近”、“能共鸣”。传承文化精髓，需要找到与当代青少年情感共振的切入点。要善于运用现代话语和艺术形式诠释传统美德与革命精神。比如，在讲述历史事件时，注重挖掘人物细节与情感故事，让英雄形象更加丰满立体；在阐释传统文化时，结合现代生活场景，阐释其当代价值。鼓励学校开发校本文化读本，利用校园广播、宣传栏、艺术节等，营造浓厚的文化氛围，使学生在潜移默化中增强文化认同与自信。
其次，创新习惯养成的“体验模式”，让行为规范“有趣味”、“成自觉”。良好行为习惯的培育，需要经历感知、体验、内化的过程。要设计更多参与式、沉浸式的教育活动。例如，通过设立“校园文明岗”、开展“礼仪风采大赛”、组织“一日生活规范挑战”等，让学生在角色扮演、竞赛评比中实践规范。利用重要节庆日、纪念日，举行庄严的仪式教育活动，强化国家意识、集体观念和责任担当。让遵守规则、勤俭节约、诚实守信等品质，从要求变为学生的自觉行动。
最后，强化榜样引领的“身边效应”，让先进典型“可触摸”、“能学习”。榜样是最好的教科书。要大力挖掘和宣传学生身边的先进典型，如“新时代好少年”、“公益之星”、“学习标兵”等。通过组织事迹报告会、设立榜样宣传栏、开展“我与榜样同行”主题活动等形式，用同龄人的故事教育同龄人，激发学生见贤思齐的内在动力，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好校园风尚。
三、同心同向，聚力赋能：构建家校社协同育人新生态
家庭、学校、社会是支撑学生成长的“三角支架”，唯有同频共振，才能形成强大合力。新形势下，必须创新协同机制，提升共育实效。
一是完善协同育人机制，实现沟通“常态化”、“制度化”。推动建立定期家校社联席会议制度，共商育人策略。明确学校主导责任，强化教师特别是班主任的家校沟通能力培训。建立“教师全员联络”制度，确保与每位学生家庭的定期、有效沟通。内容上，要从单纯关注学业成绩，拓展到学生的思想状况、行为习惯、身心健康、兴趣发展等多维度，实现信息共享、策略共商。
二是创新共育活动形式，实现互动“多元化”、“深层次”。在坚持传统家访、家长会的基础上，大力拓展线上线下融合的互动平台。定期举办“家长开放周”、“亲子共读沙龙”、“家庭教育讲座”等活动。鼓励社区开设“四点半课堂”、“周末实践营”，提供公益性课外活动场所和指导。通过建立家校社共育资源库、项目清单，推动资源互补、活动联动，为学生提供更加丰富的成长体验。
三是提升家庭教育指导，实现支持“专业化”、“精准化”。许多家庭在育儿中存在困惑，需要专业引领。我们将联合相关部门，组建区域家庭教育指导专家团队，开发系列指导课程。通过建立家长学校网络平台、推送科学育儿知识、提供个性化咨询辅导等方式，帮助家长树立正确育人观念，掌握科学教育方法，特别是关注特殊_家庭的需求，提供有针对性的支持服务。
四、守护心灵，赋能未来：健全心理健康教育服务体系
学生的心理健康是成长成才的基石。面对日益复杂的成长环境，必须构建全链条、专业化的工作体系，为学生阳光成长保驾护航。
其一，强化预防发展，构建“全员普及、课程主导”的教育模式。坚持将心理健康教育全面融入教育教学全过程。确保开足开好心理健康教育课程，依据学段特点系 ……

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