在2026年春季学期中小学心理健康教育工作专题会议上的总结讲话

在2026年春季学期中小学心理健康教育工作专题会议上的总结讲话
同志们：
大家好！
今天我们在这里召开全镇中小学心理健康教育工作专题会议，恰逢其时，意义重大。刚才，**同志传达了上级最新的文件精神，**老师系统回顾了过去一年的工作，并对本学期的重点任务作了详尽部署，我都完全赞同。两位同志的发言，既有宏观的政策解读，又有微观的实践指导，为我们接下来的工作统一了思想、明确了方向。
借此机会，我代表镇教育管理中心，向长期以来辛勤耕耘在心育工作一线的各位校长、各位老师、各位同仁，表示衷心的感谢和崇高的敬意！下面，我结合大家的发言和当前形势，再强调三点意见。
一、认清形势，深刻领会心理健康教育工作的极端重要性，切实增强时代责任感与历史紧迫感
学生心理健康工作，事关学生的健康成长，事关家庭的幸福安宁，更事关国家民族的未来。我们必须站在战略和全局的高度，深刻认识这项工作的极端重要性。
第一，这是落实立德树人根本任务的必然要求。教育的根本目的，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一个心理不健全的人，即便学富五车，也难以成为社会的栋梁之材，甚至可能成为社会的不稳定因素。去年，教育部专门出台了《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，从国家层面将学生心理健康工作提到了前所未有的战略高度。这“十条措施”不仅是政策文件，更是我们必须不折不扣执行的政治任务。它明确要求我们将“健康

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要认真对照，逐项落实。在这里，我重点围绕“预防为主、干预为辅”的原则，再强调五项关键工作。
第一，要抓牢“全面摸排”这个基础，建立动态监测预警体系。预防是最好的保护。如果我们不能及时、准确地掌握学生的心理动态，后续的一切工作都将是无源之水、无本之木。各校必须把心理健康普查作为每学期的“规定动作”，做到新生入学必查、学期之初必查、重要节点必查，确保覆盖到每一个学生。要坚决摒弃“走过场”“交作业”的心态，科学规范地使用测评量表，并结合日常观察、教师访谈、家长反馈等多维度信息，进行综合分析研判。在此基础上，要建立健全“一生一策”的心理健康档案，将少数需要重点关注的学生识别出来。同时，要加快构建“班级—年级—学校—镇教育管理中心”四级预警网络。班主任是第一道防线，要练就“火眼金睛”，敏锐捕捉学生的异常行为和情绪变化；心理教师和德育干部是中坚力量，要对预警信息进行专业评估；学校层面要建立快速响应机制；镇教育管理中心将统筹专业资源，提供支持和指导。这个体系必须是灵敏的、高效的，确保任何一个孩子的求助信号都能被及时接收和回应。
第二，要抓实“日常教育”这个关键，实现全员全程全方位育心。心理健康教育绝不仅仅是心理老师一个人的事，也不仅仅是一周一节的心理课。它必须_到教育教学的全过程，融入到校园生活的方方面面。首先，要上好心理健康教育课。各校必须按照规定开足课时，校长要带头听课、评课，确保课程的科学性、趣味性和实效性，让心理课成为学生最期待、最受益的课程之一。其次，要推动“学科_”。每一位学科教师都应成为“育心人”，在自己的课堂教学中，有机融入生命教育、挫折教育、情绪管理等内容。语文课可以引导学生共情人物命运，数学课可以培养学生严谨的逻辑和克服困难的毅力，体育课更是锤炼意志、释放压力的最佳场域。最后，要强化“全员培训”。我们将加大培训力度，确保所有班主任和专任教师每年至少完成8个学时的心理辅导技能培训。要让每一位老师都懂得基本的心理学知识，掌握与学生有效沟通的技巧，能够在日常交往中给予学生温暖的心理支持。
第三，要抓好“精准干预”这个核心，完善闭环式危机管理机制。对于已经识别出的高风险学生，我们的干预必须及时、专业、有效。各校要建立清晰的工作流程，明确从发现、研判、干预、转介到追踪回访的每一个环节由谁负责、怎么操作。对于一般性的心理困扰，心理老师和班主任要协同进行辅导；对于较严重的心理问题，要在征得家长同意后，及时转介给专业的心理咨询机构或精神卫生医疗机构，绝不能延误时机。这里要特别强调，干预工作必须严格遵守b_m原则，最大限度地保护学生的隐私和尊严。同时，对干预过程要做好详尽的记录，形成工作台账，确保每一个案例都有始有终、全程留痕，形成规范的闭环管理。对于因心理问题休学的学生，要建立“一人一档”的跟踪关爱制度，学校要联合社工或导师，定期进行家访和线上沟通，帮助他们顺利渡过难关，早日重返校园。
第四，要抓通“协同育人”这个堵点，凝聚家校社三方强大合力。学生的心理健康，家庭是土壤，学校是阳光，社会是空气，三者缺一不可。我们必须打通壁垒，形成合力。一是要深化家校沟通。市里“阳光心育”清单中对家访、电访的要求，大家必须不折不扣地执行。家访不能只是“告状会”，更应该是“同心会”，要真诚地与家长交流，了解家庭情况，指导家庭教育方法。要高质量地办好家长学校和家长课堂，从“如何说”到“如何听”，从“如何管”到“如何爱”，系统地帮助家长提升家庭教育水平。二是要善用社会资源。各校要主动加强与辖区内的社区服务中心、青年中心、医院、公安等部门的联系，建立常态化的协作机制。要积极引入专业的心理社工，让他们成为学校心理健康工作队伍的有益补充。我们要探索建立镇域范围内的“校家社协同育人教联体”，整合各方资源，共同为学生的健康成长织密防护网。
第五，要抓优“阵地建设”这个载体，营造积极健康的校园生态。环境育人，润物无声。一个充满人文关怀、积极向上的校园环境，本身就是一剂最好的“心灵良药”。各校都要按照标准，建设和用好心理辅导室，让它成为学生愿意去、喜欢去的“心灵驿站”。要精心组织好“5·25”心理健康月等主题活动，通过心理剧、手抄报、主题班会等丰富多彩的形式，在校园里营造关注心理健康、重视心灵成长的浓厚氛围。更重要的是，要将心理健康教育的理念融入学校管理的每一个细节。严格落实减负政策，科学安排作息时间，保障学生体育活动和睡眠时间，控制作业总量。要建立和谐的师生关系，倡导相互尊重、民主平等的氛围。要关注教师自身的心理健康，只有内心阳光的教师，才能培养出内心阳光的学生。
三、强化责任，健全保障机制与督导体系，确保各项工作落地生根、开花结果
好的蓝图要变成现实，关键在于落实。心理健康教育工作是一项系统工程，必须压实责任、形成闭环，才能确保执行不走样、效果不打折。
第一，组织领导必须“到位”。各校校长是本校学生心理健康工作的“第一责任人”。这个“第一责任人”，不是挂在嘴上、写 ……

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