专题党课：在文化强国的新征程上书写艺术教育的时代答卷

同志们，下午好：
今天，我想以一名普通党员和教育工作者的身份，与大家交流学习二十届四中全会精神的几点体会。这不仅是一次集体的理论学习，更是一次关乎我们每个人、关乎**学院未来发展的内心求索。面对“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化”的时代号召，我常常自问：身处艺术教育一线，我们能做什么？我们该留下怎样的印记？
一、深刻领会全会精神的时代意蕴，把握文化繁荣的战略坐标
党的二十届四中全会为国家擘画了“十五五”时期的发展蓝图，其中关于文化建设的论述，字字千钧，意蕴深远。这不仅是对文化工作者的殷切期望，更是对中华民族未来精神面貌的深刻塑造。
（一）从“被动承载”到“主动创造”的身份转变
全会提出的“激发全民族文化创新创造活力”，在我看来，其核心在于一个“激”字，一个“创”字。它标志着我们对文化角色的认知，正从一种静态的、被动的“承载与传承”，转向一种动态的、主动的“创造与引领”。过去，我们谈文化，常常侧重于守护好老祖宗留下的宝贵遗产，这固然是根基，但新时代的文化使命，要求我们不能仅仅满足于做一个忠实的“保管员”。
文化如水，有源头活水，方能奔流不息。中华文明五千年的历史长河，之所以从未断流，正是因为一代又一代人，在继承的基础上不断进行着符合其时代精神的文化创造。从《诗经》的风雅颂，到唐诗宋词的恢弘气象，再到明清小说的世情百态，无一不是当时社会创新活力的生动体现。今天，我们站在实现中华民族伟大复兴的关键

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式“翻译”党的创新理论。例如，学院持续打造的“艺术经典中的四史”系列宣讲品牌，就是一种有益的尝试。它不是简单地讲述历史事件，而是引导师生去分析一幅画作的构图光影如何表现革命英雄主义，一首乐曲的旋律节奏如何传递时代精神的脉动。同样，“共产党人精神谱系”微动漫创作，让学生在亲手绘制、制作的过程中，与革命先烈的精神世界产生跨越时空的对话。通过这种方式，党的理论不再是冰冷的文字，而是有温度、有情感、有画面、可感知的艺术形象，从而真正筑牢信仰之基。
第二，让核心价值观“融”进去。社会主义核心价值观的培育，不能靠生硬的说教。我时常在想，我们艺术学院的课堂、展厅、舞台，本身就是最好的价值观教育场域。一堂设计课，在讲解商业法则的同时，是否强调了设计的社会责任与人文关怀？一次美术展览，在展示技法的同时，是否引导了对真善美的追求与颂扬？一个毕业设计项目，除了追求形式上的新颖，是否包含了对现实问题的关注与思考？将核心价值观如盐溶于水般，自然而然地融入专业教学、艺术创作和校园文化的方方面面，让学生在耳濡目染中，将之内化为自身的行为准则和价值追求。这需要我们每一位教师在备课、授课、指导创作的每一个环节都怀揣这份育人初心。
（三）赋能：以数智融合驱动学科创新动能
当前，新一轮科技革命和产业变革正在重塑世界，文化产业也不例外。全会精神指引我们，必须顺应数智化发展的潮流，为艺术教育和学科发展插上科技的翅膀。
第一，直面产业变革，重塑人才培养体系。我们必须清醒地认识到，传统的、单一技能型的艺术人才，已经难以适应未来文化产业的需求。官方数据显示，仅在2025年前三季度，以数字化、网络化为特征的文化新业态实现营业收入高达4.886万亿元，同比增长14.1%。这一数据雄辩地证明，数字文化产业已成为拉动文化产业增长的核心引擎。面对AIGC、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术带来的颠覆性变革，我们的学生准备好了吗？我们的课程体系跟上了吗？
因此，构建一个开放、高效、面向未来的教育体系迫在眉睫。这不仅意味着要开设几门技术应用课程，更是要推动一种思维方式的变革。我们要打造的“数智艺心”特色品牌，其核心就是要培养学生跨界融合的能力。一个学动画的学生，不仅要会画，还要懂代码逻辑；一个学设计的学生，不仅要懂美学，还要懂用户体验和数据分析。只有这样，我们培养的人才才能在未来的文化产业格局中站稳脚跟，甚至引领潮流，而不是被技术浪潮所淘汰。
第二，优化学科布局，抢占交叉领域高地。学科建设是学院发展的龙头。面对数智化转型的大趋势，我们不能固守传统的“一亩三分地”。必须主动作为，向交叉领域要增长点、要新动能。例如，深化文旅融合研究，就不是简单地为景区做个导览图，而是要运用数字孪生、虚拟现实等技术，打造沉浸式的文化旅游体验项目，让游客从“观看”风景变为“走进”文化。再如，拓展艺术疗愈等新兴方向，是运用艺术的独特力量，服务于“健康中国”战略，回应现代社会对精神健康、心理慰藉的巨大需求。这些交叉领域，既是学科发展新的增长极，也是我们服务社会、贡献智慧的重要切入点。通过在这些前沿领域的深耕，**学院才能在激烈的竞争中形成独特的品牌优势，为整个文化产业的数智化转型贡献我们的方案和智慧。
（四）聚力：以协同发展服务国家战略大局
一所大学的生命力，在于它能否与时代同频共振，与国家发展同向而行。艺术学院的发展，同样不能关起门来“闭门造车”，必须在服务国家战略的大局中找准定位、汇聚合力。
第一，内聚合力，推动“双高”协同。所谓“双高”，即高水平的师资队伍建设与高质量的人才培养。这两者是相辅相成、互为因果的。没有高水平的老师，就不可能有高质量的学生；反之，优秀的学生也能激发教师的教学相长和科研热情。因此，我们必须健全引育并举的机制。一方面，要“引凤来栖”，以海纳百川的胸怀，汇聚一批既有深厚艺术造诣，又勇于跨界创新的高水平文化人才，形成人才高地；另一方面，要“筑巢育凤”，为现有的教师团队创造更好的发展环境，鼓励他们走出书斋，走向社会，在实践中淬炼真知。只有当师资队伍的“高原”之上耸立起一座座“高峰”时，我们的人才培养质量才能真正实现跃升。
第二，外联合力，实现产学研用一体。艺术的价值最终要在社会实践中得到检验和升华。学院的发展必须主动对接国家重大战略需求。例如，在服务“乡村振兴”战略中，我们的师生可以做的远不止于墙绘美化。我们可以深入乡村，挖掘整理濒临失传的民间工艺，通过现代设计理念进行活化再利用，开发出符合市场需求的文创产品，帮助村民增收致富。我们可以为乡村规划设计具有地方文化特色的民宿、公共空间，提升乡村的文化品位和旅游吸引力。在服务“美丽中国”建设中，我们的环境设计、公共艺术等专业大有可为，可以通过艺术介入，提升城市公共空间的审美价值和人文内涵。通过组织学生参与这些真实的社会项目和志愿服务，不仅提升了他们的专业实践能力，更重要的是，让他们在为社会创造价值的过程中，深刻理解了自己所学专业的意义，实现了知识、能力、情怀的同步增长。
三、回归教育者与学习者的本心，书写不负时代的个人答卷
同志们，蓝图已经绘就，号角已经吹响 ……

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