【提纲】一、肯定成绩正视问题，客观把握当前教学工作的总体态势。（一）教学运行平稳有序，基础保障坚实有力。（二）课堂教学改革持续深化，育人成效初步彰显。（三）实践教学环节不断加强，学生创新能力得到提升。（四）课程建设仍有薄弱环节，金课建设力度亟需加大。二、聚焦问题标本兼治，坚决打赢审核评估整改攻坚战。（一）坚持以专业认证为牵引，深化专业内涵建设。（二）坚持以教学检查为契机，构建常态化质量监控体系。（三）坚持以质量工程为载体，打造标志性教学成果。三、明确要求狠抓落实，奋力开创我校人才培养工作新局面。（一）坚守立德树人根本任务，学院要担负起主体责任。（二）把上好每一堂课作为教师天职，引导教师潜心教书育人。（三）教学管理队伍要践行服务宗旨，落实精准帮扶工作机制。
在全校2026年教学工作例会暨教育教学审核评估整改推进会上的讲话
各位同志：
大家下午好。
今天，我们在这里召开全校教学工作例会，同时也是一次关键的教育教学审核评估整改工作推进会。会议的主要任务，是全面
总结2026年上半学期学校教学工作的运行情况与阶段性成果，系统梳理上一轮审核评估整改的进展与成效，并在此基础上，对下一阶段的教学重点任务进行再动员、再部署、再落实。参加今天会议的有各二级学院的院长、分管教学工作的副院长、教学秘书，以及相关职能部门的负责同志和教务处的全体人员。可以说，大家都是我们学校教学工作的“主心骨”和“顶梁柱”。
召开这样一次规模的会议，目的就是要统一思想、凝聚共识、明确方向、压实责任。教学工作是学校的中心工作，人才培养质量是学校的生命线。在当前高等教育千帆竞发、百舸争流的新形势下，我们能否抓住机遇、应对挑战，关键就在于我们能否把教学工作抓在手上、把人才培养质量扛在肩上。希望通过今天的会议，能够让大家对当前的工作有更清醒的认识，对未来的任务有更明确的把握，共同推动我校教育教学工作再上新台阶。下面，我讲三点意见。
一、肯定成绩正视问题，客观把握当前教学工作的总体态势
回顾上半学期的工作，在全体师生的共同努力下，我校
教学，润物无声地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这些成绩的取得，离不开广大教师对教学的投入和热爱，也充分说明我们的教学改革方向是正确的、成效是显著的，需要继续坚持和深化。
（三）实践教学环节不断加强，学生创新能力得到提升。学校坚持把实践育人作为重要抓手，持续加大对实验室建设、实习基地拓展和学科竞赛的投入。各学院积极组织学生参与各类科技创新活动和专业技能竞赛，取得了不错的成绩。这些成果不仅锻炼了学生的动手能力和团队协作精神，也有效检验了我们的教学成果，为人才培养质量的提升筑牢了根基。上半年，我校学生在省级以上各类学科竞赛中获得奖项*项，其中国家级奖项*项，创造了近年来的最好成绩。在毕业实习和毕业
论文环节，各学院严格过程管理，强化指导教师责任，毕业论文的规范性和质量较往年有明显提升。大学生创新创业训练计划项目立项数稳步增长，参与学生覆盖面进一步扩大，学生的创新意识和创业能力得到有效激发。然而，我们也要清醒地看到，实践教学在不同学院、不同专业之间发展还不平衡，部分专业的实习基地数量不足、质量不高，部分实验室设备陈旧、利用率偏低，学科竞赛的参与面和影响力还有待进一步扩大。这些问题都需要我们在下一步工作中认真研究、切实解决。
（四）课程建设仍有薄弱环节，金课建设力度亟需加大。教育部自2018年以来反复强调，要大力推动“金课”建设，淘汰“水课”，其核心标准就是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。所谓高阶性，就是要将知识、能力、素养有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；所谓创新性，就是课程内容要体现前沿性和时代性，教学形式要体现先进性和互动性；所谓挑战度，就是课程要有一定的难度，需要学生“跳一跳才能够得着”。对照这个标准，我们必须承认，校内仍有部分课程满足于基础知识的简单重复，缺乏对学生高级思维能力的有效激发；有的课程内容陈旧，跟不上学科和产业发展的最新动态；有的课程考核方式单一，过程性评价流于形式，学生“考前一晚突击”的现象依然存在。这些“水课”的存在，稀释了我们的人才培养质量，必须下大力气进行改造和淘汰。我们要建立课程质量评估机制，对全校所有课程进行一轮全面体检，对标“两性一度”标准，逐一评估、分类施策，对不达标的课程限期整改，对整改不到位的坚决予以停课或淘汰。
二、聚焦问题标本兼治，坚决打赢审核评估整改攻坚战
教育教学审核评估不仅是对我们本科教育教学工作的一次全面体检，更是推动我们实现内涵式发展、提升人才培养质量的重大契机。对于评估专家组反馈的问题，我们必须高度重视，以最坚决的态度、最有力的措施，扎扎实实地抓好整改落实。针对审核评估整改工作，我在这里重申一个总原则，那就是“聚焦问题、标本兼治，精准施策、逐项销号”。在具体推进过程中，各单位要重点抓好以下几个方面。
（一）坚持以专业认证为牵引，深化专业内涵建设。专业是人才培养的基本单元，专业建设水平直接决定了人才培养的质量。我们要以工程教育专业认证等各类专业认证为重要抓手，严格对照认证标准，全面审视我们的人才培养方案、课程体系、师资队伍和支持条件。要把“学生中心、产出导向、持续改进”的理念真正落实到每一个教学环节。通过认证，倒逼我们进行专业改革，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法，最终实现专业内涵的整体提升。各学院要认真梳理本学院各专业的建设现状，对照专业认证标准和国家一流专业建设要求，找出差距、明确短板、制定路线图和时间表。已经通过认证的专业，要保持成果并持续改进，不能有“通过认证就是终点”的思想。正在申请认证的专业，要加快进度、加大力度，按时高质量完成认证准备工作。尚未启动认证工作的专业，要积极创造条件，尽快启动。同时，这项工作也要与我们的招生宣传工作紧密结合起来，把我们的专业优势和特色清晰地传递给社会和考生，吸引更多优质生源，形成“进口旺、出口畅、过程优”的良性循环。
（二）坚持以教学检查为契机，构建常态化质量监控体系。孙校长要求进一步扩大期中教学检查的覆盖面，我完全赞同。教学检查绝不能搞形式主义，不能只看材料、听
汇报。要真正深入课堂、深入实验室、深入学生中间，对照各类专业认证标准，全面、深入地查摆问题。对于检查中发现的问题，要建立台账，明确整改责任和时限，并及时向相关单位和个人进行反馈。更重要的是，我们要把这种集中的检查与日常的、常态化的教学质量监控结合起来，建立起 ……
相关文章