【提纲】一、反面典型案例剖析。一是政治意识严重缺失。二是廉洁底线全面失守。三是纪法观念极度淡薄。四是权力监督形同虚设。一要始终把政治建设摆在首位。二要时刻绷紧廉洁自律之弦。三要牢固树立法治思维。二、对照检查存在的主要问题。（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是政治理论学习的系统性和深度仍有不足。二是政治判断力、政治领悟力、政治执行力有待进一步提升。三是贯彻落实党中央决策部署存在温差落差。（二）带头固本培元、增强党性方面。一是党性锻炼的主动性、经常性有所弱化。二是理想信念根基有所松动。三是组织观念和纪律意识需进一步强化。（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是宗旨意识树得不牢，“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本立场有所模糊。二是对组织决定执行不够坚决彻底。三是法治思维和规矩意识有待加强。（四）带头干事创业、担当作为方面。一是开拓创新意识不足，面对新形势新任务办法不多。二是攻坚克难的担当精神有所欠缺。三是工作标准和质效有待提高。（五）带头坚决扛起管党治党责任方面。一是“一岗双责”落实不到位。二是干部教育管理失之于宽、失之于软。三是党内政治生活规范性不足。三、原因剖析。（一）理论武装深度不够，政治站位有待提升。（二）党性修养有所松懈，宗旨意识出现弱化。（三）斗争精神和担当锐气减退。（四）纪律规矩意识树得不牢。四、下
局党组书记2025年度专题民主生活会对照检查材料（“五个带头”）
根据市委《关于召开2025年度党员领导干部民主生活会的通知》部署要求，我紧扣“深入学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想，聚焦‘五个带头’，推动高质量发展”这一主题，认真对照党章党规、对照初心使命、对照先进典型、对照反面案例，通过集中学习、个人自学、谈心谈话、征求意见、基层
调研等多种方式，全面查摆自身在政治忠诚、党性修养、纪律作风、担当作为和管党治党等方面存在的突出问题，深刻剖析问题根源，明确整改方向和具体举措。现将个人
对照检查情况报告如下。
一、反面典型案例剖析
根据年度民主
生活会要求，我深入学习了市纪委通报的某领导干部严重违纪违法典型案例。该同志在担任重要领导职务期间，丧失理想信念，背离初心使命，违规发放津补贴、虚列名目报销接待费用；以他人名义违规经商办企业并从中牟利；利用职权为特定关系人承揽广告业务，长期以“分红”“工资”“报账”等隐蔽方式收受巨额利益，最终被依法移送司法机关追究刑事责任。这一案例性质严重、影响恶劣，教训极为深刻。
深刻反思其腐化堕落根源，
一是政治意识严重缺失。作为党员领导干部，本应把牢政治方向、站稳人民立场，但他却将公权力异化为谋私
乏系统谋划；在推进基础教育优质均衡发展时，对“双减”政策背后的教育公平逻辑把握不深，导致部分工作停留在表面化、形式化层面。
二是政治判断力、政治领悟力、政治执行力有待进一步提升。面对意识形态领域的新动向新挑战，对教育阵地的政治属性认识不够敏锐。在教材管理、课堂教学、校园网络、社团活动等关键环节，有时过于强调专业性和自主性，忽视了其承载的政治功能和育人导向。特别是在应对网络yq、处理涉校敏感事件时，政治站位不够高，未能第一时间从维护教育安全、_全的高度进行研判和处置。
三是贯彻落实党中央决策部署存在温差落差。在执行上级关于教育改革发展的重大决策部署时，存在重传达、轻落实，重部署、轻问效的问题。比如，在推进中小学思政课一体化建设中，虽制定了实施方案，但对基层学校课程设置、师资配备、教学实效等情况跟踪督导不够，部分学校仍存在“说起来重要、做起来次要”的现象；在推动职业教育产教融合方面，与本地重点产业对接不紧密，校企合作多停留在协议层面，实质性项目落地较少。
（二）带头固本培元、增强党性方面。一是党性锻炼的主动性、经常性有所弱化。随着职务提升和事务繁忙，主观上认为自己政治立场坚定、工作经验丰富，不自觉放松了对主观世界的持续改造。参加组织生活存在“完成任务”心态，批评与自我批评时顾虑较多，讲共性问题多、点具体事例少，辣味不足、效果打折。在重大原则问题上虽能站稳立场，但在日常言行中对“小节”“小事”警惕性不高，未能时时处处以优秀共产党员标准严格要求自己。
二是理想信念根基有所松动。面对教育改革进入深水区、群众对优质教育资源需求日益增长的现实压力，偶尔产生“求稳怕乱”思想。在推进义务教育教师“县管校聘”、高中阶段多样化发展、民办义务教育规范整治等触及利益格局调整的改革任务时，存在畏难情绪，攻坚克难的锐气和韧劲不足，缺乏“敢啃硬骨头”的勇气和“功成不必在我”的境界。
三是组织观念和纪律意识需进一步强化。执行请示报告制度不够严格，个别事项存在“先干后报”甚至“边干边报”现象；在干部推荐、职称评聘、项目安排等工作中，虽未违规操作，但有时过于强调专业判断和业务需要，对组织程序的严肃性重视不够，反映出对组织权威的敬畏之心有所淡化。同时，在落实民主集中制方面，有时因时间紧、任务重，存在会前酝酿不充分、会上讨论不深入的问题，影响了决策的科学性和执行力。
（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是宗旨意识树得不牢，“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本立场有所模糊。虽然经常下基层调研，但“身入”多、“心至”少，习惯听校长
汇报、看示范校亮点，与一线教师、学生家长面对面交流较少，对基层真实困难和群众急难愁盼掌握不深。对群众反映强烈的“城区学位紧张”“乡村学校师资薄弱”“课后服务内容单一”“校外培训隐形变异”等问题，回应不够及时，解决路径不够精准，服务群众“最后一公里”仍有堵点。
二是对组织决定执行不够坚决彻底。在落实市委关于优化教育资源布局、压减行政运行成本、推进教育数字化转型等结构性调整要求时，存在本位主义倾向，过多考虑教育系统运转便利和历史惯性，未能完全做到“市委有号召、教育见行动”。例如，在推进部分老旧校舍资源整合过程中，因担心引发yq或影响局部教学秩序，推进力度偏软，错失最佳窗口期。
三是法治思维和规矩意识有待加强。对《教育法》《未成年人保护法》《教师法》《家庭教育促进法》等法律法规的学习停留在“知道有规定”，未做到“精通会运用”。在审核民办学校设立、处理校园欺凌事件、规范研学旅行管理时，有时过于依赖经验判断，依法依规把关作用发挥不充分；对个别学校“打擦边球”式开展学科类培训，提醒纠正不够坚决，存在“老好人”思想，怕得罪人、怕激化矛盾。
（四）带头干事创业、担当作为方面。一是开拓创新意识不足，面对新形势新任务办法不多。当前，人工智能、大数据、生成式AI正深刻重塑教育生态，但我在推动教育数字化转型方面前瞻性不足、系统性不强。全市智慧教育平台使用率不高，优质数字资源共建共享机制尚未健全，教师数字素养培训覆盖面有限，未能有效支撑个性化教学和精准化管理。在拔尖创新人才培养方面，对高校—高中贯通培养、跨学科融合课程建设等探索不够深入，与作为教育大市的地位不相匹配。
二是攻坚克难的担当精神有所欠缺。在化解城区“大班额”、规范民办义务教育发展、清理整治校外培训机 ……
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