市直单位2025年民主生活查摆问题清单（四个方面共20条）

市直单位2025年民主生活查摆问题清单（四个方面共20条）
一、政治建设方面存在的突出问题
1.理论武装与实践转化存在“两张皮”现象。局党组在学习贯彻党的创新理论特别是关于“新发展格局”“教育、科技、人才三位一体”等重大论断时，多停留在传达学习、会议部署层面，未能紧密结合我市教育发展实际制定可操作、可落地的贯彻举措。例如，在推进基础教育优质均衡、职业教育产教融合、高等教育服务地方经济等方面，缺乏系统性规划和项目化抓手，导致部分工作方向与中央“加快建设教育强国”的战略导向衔接不够紧密。
2.民主集中制执行不够规范严格。在涉及重大教育项目、人事安排、经费使用等决策事项中，存在“一把手”先定调、其他班子成员附和的现象，集体决策程序流于形式。2025年，学区调整方案、课后服务收费标准、民办学校转公政策等3项涉及群众切身利益的重大事项，未充分征求基层学校、

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分_利益而放缓节奏，未能如期完成，影响了改革整体成效。
2.监督执纪存在“宽松软”倾向。对分管领域干部管理失之于宽。2025年上半年，发现2起教师违规补课、收受礼品礼金等苗头性问题，仅作提醒谈话处理，未依规启动问责程序，未能形成有效震慑，助长了个别人员的侥幸心理。
3.风险预判和应对能力薄弱。在经济下行压力加大背景下，对教育系统潜在风险研判不足。2025年末，局属3所中职学校因盲目扩张实训基地建设，新增隐性债务较年初增长15%，暴露出在项目审批、资金监管等方面的制度漏洞和风险意识缺失。
4.斗争方式方法单一僵化。在处理复杂矛盾时过度依赖行政命令，缺乏群众工作艺术。2025年第三季度处理某民办学校停办引发的学生安置问题时，简单采取“一刀切”分流方案，未充分听取家长诉求，导致群众满意度测评仅为68分，远低于全市教育系统80%的平均水平。
5.原则性斗争意识不强。对班子内部存在的不良倾向抵制不坚决。2025年有2次明知某科室报送的“教育督导迎检方案”存在过度留痕、重复填报等明显的形式主义倾向，仍签字同意，未能坚持原则、及时纠正，弱化了党内政治生活的严肃性。
三、责任落实方面存在的突出问题
1.重点工作推进“前紧后松”。2025年牵头实施的“智慧教育示范区”建设项目，前期投入1200万元建成智慧政务与教学管理平台，但因后期缺乏运维机制和应用培训，平台使用率不足40%，大量功能闲置，造成财政资金浪费，反映出重建设轻运营的政绩观偏差。
2.考核评价标准“降格以求”。在2025年上半年对区县教育局和直属学校的绩效考核中，对3家在“双减”落实、校园安全、师德师风等方面明显未达标的单位仍评定为“合格”，存在“照顾平衡”“怕得罪人”思想，削弱了考核的激励与约束功能。
3.调查研究“走形不走心”。开展“为基层减负”专题调研时，仅走访了4所城区条件较好的示范校，未深入偏远乡镇、农村教学点了解真实困境，形成的调研报告未能反映基层反映强烈的教师周转房短缺、网络教学资源匮乏、非教学负担过重等12项问题，导致后续政策制定脱离实际。
4.改革创新动力不足。在推动教育数字化转型中因循守旧，2025年提出的5项数字化改革方案中有4项直接照搬外地经验，未结合我市教育信息化基础和师生实际需求进行本地化改造，导致“智慧课堂”“AI作业批改”等项目水土不服、效果不佳。
5.协同联动机制不畅。在推进“校园周边环境综合治理”跨部门联合行动中，因未能有效协调公安、城管、市场监管等部门形成合力，职责不清、推诿扯皮，导致整治成效较预期降低30%，学生上下学安全隐患仍未彻底消除。
四、纪律作风方面存在的突出问题
1.形式主义问题依然突出。2025年分管科室报送的工作总结、汇报材料中，普遍存在“穿靴戴帽”“堆砌口号”现象，40%以上内容为空泛表述，缺乏具体数据和案例支撑。其中2份关于“课后服务质量提升”的报告存在虚报参与率、夸大成效等数据造假问题，严重背离实事求是原则。
2.执行中央八项规定精神不严。2025年公务接待中，有3次陪同人员超过规定人数，1次接待餐标超标；在组织教育系统工作会议期间，未严格 ……

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