尊敬的各位领导,同志们:
大家好!
非常荣幸能参加这次座谈会。刚才听了几位同志的发言,深受启发。根据会议安排,我就本次学习教育活动,结合自身工作岗位,谈两点粗浅的认识和
体会,不当之处,还请各位领导和同志们批评指正。
第一个方面,是对本次学习教育活动开展情况的评价。
自今年全县启动深入贯彻中央八项规定精神学习教育以来,我作为县委办公室的一名干部,全程参与其中,感受最深的有三个关键词:一是“高位推动,氛围浓厚
。这种直击灵魂的教育方式,有效引导广大干部从思想深处绷紧纪律之弦。
三是“学用结合,成效初显”。学习的目的在于运用。本次活动紧密结合“我为群众办实事”实践活动,将学习成果切实转化为解决群众急难愁盼问题的具体行动。通过学习,干部的服务意识、担当精神和
工作作风都有了明显提升。就拿我们办公室的工作来说,文风会风持续改进,服务基层的主动性更强了,办事效率也更高了。据不完全统计,今年以来,全县各级各部门通过学习教育的深化,聚焦民生领域,已成功化解了百余项历史遗留问题,推动了一批重点民生项目落地,群众的获得感和满意度是衡量我们学习成效最直接的标尺。
第二个方面,是关于如何巩固深化学习成果的一点个人建议。
在取得显著成效的基础上,如何推动作风建设常态长效,防止“雨过地皮湿”,是一个需要持续思考的课题。我有一个不太成熟的想法,就是我们是否可以在“深”与“实”上再下些功夫,推动学习教育从“全面覆盖”向“精准滴灌”转化,从“知其然”向“知其所以然”深化。
具体来说,我建议在后续的工作中,可以更加侧重于“情景式”的深度研讨。中央八项规定及其细则,每一条背后都有深刻的时代背景、政治考量和现实针对性。当前,一些“四风”问题出现了隐形变异、改头换面的新动向,比如“不吃公款吃老板”、以考察培训为名变相公款旅游、在下级单位或项目上搞“一桌餐”等。这些新问题,往往不是简单对照条文就能清晰界定的。
因此,建议可以由纪委监委、县委组织部等部门牵头,定期梳理一些在日常监督中发现的、界限模糊、辨别不清的典型“微场景”“小切口”案例,组织各单位、特别是关键岗位人员进行专题研讨。不设标准答案,让大家围绕“这样做算不算违规?”“换作是你怎么办?”“制度 ……
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