关于进一步加强我区中小学生心理健康教育的调研与思考

关于进一步加强我区中小学生心理健康教育的调研与思考
青少年心理健康问题，一直是社会各界关注的热点话题。__在__报告中强调，“重视心理健康和精神卫生”“健全学校家庭社会育人机制”，为做好_学生心理健康教育工作提供了根本遵循。2021年，教育部印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，明确提出要从源头管理、过程管理、结果管理、保障管理四个方面，进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。近期，通过深入走访学校、社区，开展校长、班主任、教师三个层次的座谈会，召集相关部门研究讨论工作机制等方式，广泛深入了解当前我区中小学生心理健康教育工作开展情况。现将调研情况汇报如下：
一、基本情况
（一）发挥政府职能，健全工作机制
一是建立领导机制。成立由区委、区政府分管领导为组长的区级关心关爱儿童青少年心理健康工作领导小组，区教育局成立**区中小学心理健康教育工作领导小组，各中小学成立心理健康教育工作领导小组。落实“一把手”校长亲自抓、分管校长具体抓、各层级狠抓落实的工作机制，逐步形成以专职心理健康教育老师为_，以班主任和兼职老师为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作网络。二是建立联动机制。教育、政法、公安、卫健、民政、妇联、残联、镇街等相关单位多次召开联席会议，建立多部门信

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形式多样的心理健康教育主题活动，每年5月、10月组织开展心理健康教育月活动，通过国旗下讲话、主题班队会、心理健康教育讲座、团体心理辅导等多种形式主题活动，加强学生生命教育、挫折教育、青春期教育、人际交往等方面教育_，培养学生树立正确的人生观、价值观。四是加强家校合作。各中小学持续开展家访、家长会、家庭指导讲座等工作，结合“陶老师”工作站**分站活动，向家长传递心理健康知识和家庭教育理念。整合关工委、退教协、社区等多方面力量，通过线上线下相结合的方式，开展线上家庭教育指导讲座。
二、存在问题
一是师资力量配备不足。目前全区专业心理咨询教师仅有4人（在编2人，编制外2人）；中小学目前仅有8所学校有专职心理咨询教师，共8人（其中金中、状小、游小是临时聘用的教师），兼职心理教师（其它学科教师兼职学生心理工作）数量也远远不够，整体师资数量在**市十二个区中位于倒数。靠兼职心理教师和班主任去识别、预防、干预学生心理问题，明显感到其专业能力和水平不足、工作时间和精力不足，学生心理工作更多流于形式，迫切需要招录专业的、专职的心理咨询教师。
二是学校教育重视不够。根据江苏省课程设置方案要求，心理健康教育课程为每两周一节，但因师资力量不足，部分学校课程标准执行不严，主要依赖于班主任上心理健康教育课，课程规划不够系统，心理课没有保质保量开好；上级要求落实不到位，部分教师对学生排查流于形式，五项管理特别是作业管理监控不够细致；没有对家长进行针对性的、专业的家庭教育指导，家长学校开展活动较少。
三是家庭教育分化严重。部分家长对孩子提出不切实际的目标和要求单忽视过程管理，教育方法简单粗暴；单亲、离异家庭增多、留守儿童疏于监管、二孩家庭子女受到忽视；网络不良信息影响导致精神萎靡、亲子关系紧张、出现模仿行为；青春期情感问题、未成年人的自我保护、不良交往等方面没有得到应有的重视。根据区教育局调研、各校前期摸排、陶老师工作站对学生心理辅导的情况统计、12345工单以及相关部门反映等多种渠道反馈，部分学生存在焦虑、抑郁，情绪低落，个别学校的学生数量还为数不少，甚至出现了自伤行为，目前筛查出重点关注学生394人，其中中学224人，小学170人。
四是家校社联动不够系统。虽然建立了多部门信息动态共享共治机制，但基本停留在事后处置的研判，大都是出了问题之后，学校、社区、公安等相关单位才会一起分析研究，在隐患苗头的发现、心理危机预警以及干扰系统构建等方面还未形成合力。同时，由于部分家长没有意识到家庭教育的重要性与必要性，加上缺少家庭教育专业知识和技能，因而在参与家校社协同育人中存在理解片面、能力不足等问题；社会教育供给不足，难以为学校家庭社会协同育人提供有力支撑；一些社会教育资源难以整合和有效利用，与学校教育、家庭教育之间缺少专门的链接渠道和有效的深层关联机制。
三、对策建议
一是以“建强队伍”为前提。加大心理健康教育专职教师供给和招录力度，到2027年，逐步配齐全区中小学校专职心理健康教育教师；适时在幼儿园阶段招录两名专职心理健康教师，做到从小就干预幼儿心理健康，为幼小衔接打好基础。专职心理健康教育教师应具有“**市中小学心理咨询员资格证”（**市高级心理辅导师资格证）及以上资格证，或具有心理学专业学历，其主要职责是做好学生成长心理辅导和心理危机预防干预。专、兼职心理健康教育教师每周除担任一定心理健康教育课程外，还须从事6小时以上的个别咨询或团体心理辅导。加强全区心理健康教育培训，每年针对本年新入职教师开展“**市中小学心理健康教育专题辅导班”、针对前一年新入职教师开展“**市中小学中级心理师辅导班”。每年定期组织班主任开展不低于8学时、专兼职心理健康教育教师开展不低于20学时的专业培训；探索与江苏第二师范学院教科院、大学生心理健康教育中心合作，开展分层培训、结对帮扶指导工作，目前，已与二师院达成初步合作意向。
二是以“协同作战”为重点。拟定《**区关心关爱儿童青少年心理健康工作措施》，全面统筹全区儿童青少年心理健康工作，建立高效信息流转及反馈机制以及各部门既各司其职又协同联动的机制。整合卫健、民政、妇联、公安等多方信息，加强工作协同，紧盯重点人头，形成工作合力，防止侵害、伤害未成年人事件的发生。对在校学生学校履行身心安全保护责任；对评估有严重心理问题的学生，实行家、校、医协同机制，及时转介专科医院就医；对停学、休学在家学生，街道社区综治办、妇联组织、社会组织等可以定期入户访谈，给予学生及其家庭以帮助和支持，促进学生正常心理功能和社会功能恢复；对于有危机风险或受侵害的学生，学校、家庭、公安、医院要及时进行联动，确保学生的身心安全；对困境儿童、留守儿童以及流动人口家庭的未成年人，需要多部门协同工作给予帮扶。
三是以“家校共育”为抓手。守护 ……

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