代化的校舍、再先进的教学设备，也撑不起真正优质的教育。
首先，我们要筑牢理想信念的基石。教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心，就是为党育人、为国育才的赤诚之心，是热爱学生、奉献教育的仁爱之心。我们要坚持不懈地用科学理论武装教师头脑，引导广大教师深刻认识自己所承担的重大历史使命和责任，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。要深入开展教师职业理想和职业道德教育，让“得天下英才而教育之”成为每一位教师的人生乐事，让“学高为师，身正为范”成为每一位教师的行为自觉。学校党组织要切实履行好主体责任，将师德师风建设贯穿于教师管理和职业发展的全过程，通过理论学习、榜样宣传、主题党日等多种形式，让理想信念教育入脑入心。
其次，我们要明确行为规范的边界。没有规矩，不成方圆。师德师风建设既要靠内在的觉悟，也要靠外在的约束。我们要将《新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》等
规章制度作为不可触碰的“高压线”，持续加强学习宣传和贯彻落实。要让每一位教师都清楚知道，什么能做，什么不能做。特别是针对群众反映强烈的突出问题，如有偿补课、违规收受礼品礼金、欺凌伤害学生、学术不端等，要开展专项整治行动，发现一起，查处一起，绝不姑息。各学校要结合实际，细化完善本校的教师职业行为负面清单和处理办法，做到要求明确、警示清晰。同时，要大力弘扬法治精神，引导教师依法执教，用法律来规范自己的言行，保护学生的权益，也保护自身的合法权益。
再者，我们要彰显仁爱之心的温度。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这个过程，充满了爱的艺术。没有爱，就没有真正的教育。好的老师，眼中不仅有学生的分数，更有学生的喜怒哀乐、成长烦恼和未来发展。他们懂得尊重每一个生命的独特性，善于发现学生身上的闪光点，拥有“有教无类”的胸怀和“因材施教”的智慧。我们要倡导全体教师，回归教育本源，将更多的精力投入到关爱学生上，做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。要建立和谐的师生关系，这种关系应是“严”与“爱”的辩证统一，是良师，亦是益友。学校要营造充满人文关怀的环境，关注教师的身心健康，解决教师的实际困难，让教师能够带着幸福感去工作，从而将这种幸福感和关爱传递给学生。
同时，我们要完善考核评价的机制。指挥棒指向哪里，工作的重心就会移向哪里。我们必须彻底扭转“重教学、轻师德”、“重业务、轻思想”的评价倾向。要将师德表现作为教师资格认定、职称评审、岗位聘用、评优奖励、年度考核的第一标准，实行师德失范“一票否决”。要改进考核方式，建立多元评价体系，不仅看领导评价、同事评价，更要看学生评价和家长评价，让“口碑”成为衡量师德的试金石。要探索建立教师师德档案，全程记录教师的师德表现和奖惩情况，使其成为教师职业生命周期管理的重要依据。通过科学有效的评价机制，让恪守师德者受尊重、得实惠，让失德败德者受惩处、无市场。
最后，我们要营造尊师重教的风尚。师德师风建设并非教师_的“独角戏”，而是需要全社会共同参与的“大合唱”。我们要大力选树和宣传我们身边的师德典型和模范人物，讲好身边的好老师故事，让感人的
事迹广为流传，让崇高的精神深入人心。要主动加强与媒体的沟通协作，宣传教育工作的艰辛与伟大，宣传教师队伍的奉献与成就，增进社会各界对教师职业的理解和认同。要积极争取党委、政府和社会各界的支持，不断提高教师的政治地位、社会地位和职业地位，保障教师待遇，维护教 ……
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