中小学落实“五项管理”工作汇报

中小学落实“五项管理”工作汇报
为贯彻落实教育部关于“加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理”的工作任务，严格落实《区教育局关于加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》，贯彻区教研中心的“教学六认真"。把课外作业和课堂教学有机结合起来,使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
5月11到19日xx小学分学科召开了语、数、英学科作业及试题命制专题教研活动，为广大教师解决作业及命题设计中的困惑，进一步提升作业和试题的效度提供支持。
一、专题培训明方向命题培训为将教学评一致性在考试命题中落实到位，发挥好有效命题对教学的导向作用，从而促进教师的专业成长。教学负责人及各学科主任进行了各科命题研究专题培训。从试题命制的目的、命题原则、试题特点及试卷结构等方面，做了详细的解读，并以2020年市毕业学生学业水平测试试卷为样版进行了命题意图分析。
作业设计培训高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。教师专业化水平才能带来教学质量

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一部分学生“吃不饱”的问题。
因此，有必要根据学生的认知水平和个性特点设计作业，让学生_选择，达到“吃饱、吃了”。
2.如何设计分层作业？
（1）学优生作业的设计：提倡“一减一增“，减少他们基础性作业量，加强阅读理解和写作的拓展练习。以“古诗”的教学为例，对于优等生，就不必抄写，直接默写即可。并且，也可进一步布置一些开发性的“难题”，根据诗句所展现情境，用白话文写一段完整的情节。再如：在学完故事类文后，引导优等生根据课文内容续编故事，以此激发学生的想象力和创造力，使他们不断超越自我。
（2）潜力生作业的设计：提倡设计阅读训练的内容，既源于书本，又能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文《乡下人家》中对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导潜力生说说这样写的好处。这样的对比、赏析的作业，有利于潜力生提高对文本的感悟能力，有利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向学优生的行列。
（3）后进生作业的设计：基础为主，注重面批。适当给以引导，逐步引领他们自主设计基础题，从而激发他们的自信心和上进心。
例如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础性很强的题型，诸如“火眼金睛”（改错别字）、“对号入座"（看拼音写词语）、“调音室”（多音字练习）等。学习一单元后，教会他们系统地整理每单元的基础知识，同时多给他们一些设计习题考考优等生和中等生的机会，让学困生在“够得着"的作业平台上_设计，_解答，以提升他们的学习兴趣与热情。
3.如何评价激励?在评价与激励时，对三类学生的作业应按照不同的标准进行评价。
对学优生从严，对后进生评价放宽。学优生与本组学生进行评比，不止比作业的速度与正确率，更要比书写认真的程度。这样一来，在本组中营造了竞争的良好氛围，激发了学优生的进取心。对潜力生的作业，在完成了基本作业之后，如果能挑战学优生作业，认真完成并做对的也能积攒得分，获得老师的鼓励。而后进生之间形成了相互评比的机制，使得后进生不再觉得自己永远是落后的，更明白获得老师的夸赞，取得小组第一名也是非常有可能的，让他们在不知不觉中树立了学习自信心。
总之，在教学中釆用分层布置作业，关注个体的差异性,充分体现了学生的主体性，激发了学生学习的积极性和提高学生对完成作业的兴趣。使得学生“愿意做，乐于做。”
三、作业、试卷设计显身手专题教研后老师们进行了作业、试卷设计比赛。本着依标设计作业，设计有效作业，创新作业形式，强化作业反馈的要求，老师们的实践操作中取得了可喜的进步。
四、制度保障有长效
1.作业三级审核制：每学期初教导处审核各学科基础作业；每周备课组长审核并统一组内作业设计；每天三到六年级班主任对三科作业总时长进行审核。
2.作业规范批改要求：为进一步规范作业批改，发挥评价反馈作用，分学科落实批改规范，细化本面要求，用笔要求，批改符号、改错要求、二次批改、错题收集、作业试做等要求。
3.作业月查制，通过互观互学、作业抽查、教学监督员常规记录等方式，落实“减负增效“要求。
“作业及试题命制专题教研活动"的开展，一方面回应了“减负提质增效"的难点问题，解决了教师的困惑，为提升教师专业化水平提供支持；另一方面也是为群众办实事,提高人民群众对教育的满意度的重要举措。xx小学将以实际行动，为群众办实事，解难题，开新局。
解读教育部“五项管理”_教育督导委员会办公室近日印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》，将在_范围内组织开展“五项管理”落实情况的督查工作。
“五项管理”，即中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五个方面的管理，是教育部旨在推进立德树人，促进学生身体健康、全面发展的重大举措。
家长：转变观念是重点长期以来，中国家长_中的“不能输在起跑线上”的观念已经根深蒂固，望子成龙是每个家长的愿望。因此，从孩子入学开始，一场没有硝烟的战争就已经打响，家长们普遍认为，只有自己的孩子书读得好，才是有出息的表现。在此情况 ……

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