县教育和科学技术局2025年整治形式主义为基层减负工作情况报告

县教育和科学技术局2025年整治形式主义为基层减负工作情况报告
为深入贯彻落实_总书记关于力戒形式主义官僚主义的重要论述，严格对标党中央、国务院及省、市关于基层减负的决策部署，2025年，XX县教科局坚持“问题导向、标本兼治、长效巩固”原则，以“减负不减责、松绑不松劲”为目标，聚焦基层学校和教师反映最强烈、矛盾最集中的“报表多、会议多、检查多、负担重”等痛点难点，系统谋划、精准施策，推动为基层减负工作从“纸上要求”向“落地见效”转变。现将全年工作情况报告如下。
一、高位统筹破题，构建“全链条”责任体系，让减负“有方向、有支撑”
基层减负工作推进初期，我们通过“线上问卷+线下座谈+实地走访”相结合的方式，面向全县12个乡镇（街道）中心学校、38所中小学、26所幼儿园开展专题调研，累计收集教师、家长反馈意见237条，梳理出“同一数据重复报送”“临时性任务多头布置”“非教学事务挤占教学时间”等6类18项突出问题。针对这些问题，局党组坚持“一把手”牵头抓总、班子成员分兵把口、责任股室协同联动，构建起“决策—执行—监督—反馈”全链条责任体系。
一方面，强化组织领导。成立由局党组书记、局长任组长，分管副局长任副组长，各股室负责人为成员的“基层减负工作领导小组”，下设综合协调组、专项督查组、宣传引导组3个工作专班，明确“每月一调度、每季一研判、半年一总结”的工作机制。全年共召开领导小组会议8次，专题研究减负事项15项，出台《XX县教科系统2025年基层减负十项措施》《关

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性会议数量较2024年减少42%，会议总时长压缩35%。例如，原定于每季度召开的“学校安全工作例会”，改为“线上视频会+实地抽查”相结合，仅在开学、放假等关键节点召开现场会，既保证了工作落实，又让校长们腾出时间深入班级听课、参与教研。
三是“减检查”，让评价“重实效”、学校“轻应付”。制定《XX县教育系统检查评比备案管理办法》，实行“综合查一次”机制，将教学常规检查、安全检查、党建检查、师德师风检查等8类15项检查整合为“年度综合督查”，由局领导带队，抽调各股室骨干组成联合督查组，每学期开展1次，避免“多头查、重复查”。同时，推行“清单式”督查，提前3天向学校下发督查清单，明确检查内容和标准，避免“看台账多、查现场少”“挑毛病多、提建议少”。2025年秋季学期督查中，督查组发现某乡镇小学存在“课后服务课程表与实际授课不符”问题，当场反馈整改要求，并跟踪指导学校完善课程管理，而非简单通报批评。此类“带着问题去、盯着整改走”的督查模式，得到基层学校的普遍认可。
四是“减负担”，让教师“专注教学”、学生“轻装上阵”。重点清理与教育教学无关的事务，明确“严禁强制教师参与社会事务、严禁摊派非教学任务、严禁占用教师休息时间布置工作”。2025年，全面规范教师微信工作群管理，要求各学校对原有群组进行清理整合，每个学科教师群不超过2个、行政事务群不超过1个，严禁在群内发布与工作无关的信息。例如，有个中学将原有的“语文教师群”“数学教师群”“班主任工作群”等11个群组整合为“教学业务群”“行政事务群”2个，教师每日接收的非教学信息减少80%以上。此外，严格落实“弹性上下班”制度，教师课后服务结束后可申请调休，全年累计为教师调休1.2万个工作日。
三、数字赋能提效，搭建“一站式”服务平台，让减负“更智能、更便捷”
基层减负既要“做减法”，也要“做加法”——通过数字化手段提升工作效率，让教师从“重复劳动”中解放出来，把更多精力投入到教学研究和学生成长上。
一方面，打造“智慧教育”管理平台。投入320万元升级改造县教育云平台，新增“文件流转”“审批服务”“数据查询”等模块，实现公文“线上签批”、请假“掌上申请”、报销“电子审批”，原本需要3天完成的审批流程，现在最快1小时就能办结。例如，教师申请参加县级教研活动，以往需提交纸质申请表、找3个部门签字、到局办公室备案，现在线上填写信息、上传附件，系统自动流转至相关股室审核，审批结果实时推送，全程仅需10分钟。
另一方面，丰富“资源超市”供给。针对教师“备课压力大、资源获取难”问题，在平台内开设“优质资源库”，整合国家中小学智慧教育平台、省名师课堂等资源，分类上传教案、课件、微课、试题等素材2.1万条，教师可根据教学需求自主下载使用。同时，开发“集体备课”功能，支持多人在线编辑、实时讨论，XX一小五年级语文组通过该功能开展集体备课，原本需要3次线下会议的内容，现在线上2次就完成，备课效率提升60%。
此外，畅通“诉求反馈”渠道。在平台设置“教师心声”专栏，开通匿名留言、语音投诉等功能，安排专人每日查看、分类处理，确保教师诉求“件件有回音、事事有着落”。2025年，共收到教师留言432条，涉及待遇保障、设施维修、心理压力等方面，已解决398条，剩余34条纳入2026年重点工作计划。如多位农村教师反映“校车接送时间与早读冲突”，经平台反馈后，局党组立即协调交通部门调整校车路线，新增2条线路，惠及120余名教师。
四、下沉一线赋能，厚植“接地气”基层生态，让减负“聚人心、增动力”
基层减负的最终目标，是让学校和教师有更多时间和精力抓教学、育新人。我们坚持“眼睛向下、脚步向下”，通过干部下沉、资源下沉、服务下沉，推动形成“重心下移、力量下沉”的基层教育生态。
一是干部“蹲点”，当好“服务员”。开展“教科干部下基层”实践活动，全局45名干部每人联系1所学校，每月至少2天驻校工作，重点做好“三个一”：听一次教师座谈会、上一节示范课、解决一个实际问题。2025年，干部们累计听课320节，参与教研活动180次，帮助学校解决教师宿舍漏水、食堂设备老化、图书角建设等问题67个。如XX乡中心小学因资金短缺无法更新实验室器材，联系干部积极协调县财政专项经费，仅用1个月就完成了设备采购和安装，保障了科学课教学正常开展。
二是资源“倾斜”，激活“内生力”。针对农村学校师资薄弱问题，实施“城乡教师结对帮扶”工程，组织城区120名骨干教师与农村教师“一对一”结对，通过线上教研、线下送教、跟岗学习等方式，全年开展送教活动68场、专题讲座42场，覆盖农村教师1200余人次。同时，设立“基层减负专项经费”，每年安排500万元用于改善农村学校办公条件、购买教学设备，2025年共为农村学校配备打印机180台、电脑200台，有效减轻了教师“自带设备上课”的负担。
三是关爱“升温”，守护“幸福感”。出台《XX县教师关心关爱实施细则》，将教师心理健康纳入教师培训必修内容，全年开展“心灵氧吧”心理辅导活动24场，覆盖教师1500余人次；为农村教师发放乡镇工作补贴、农村教师周转宿舍租房补贴，惠及教师2300余人；在县城新建2个“教师驿站”，提供免费早餐、临时休息、图书借阅等服务，让教师感受到“家的温暖”。有个中学教师*感慨道：“以前总想着赶 ……

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