关于党校深化国防教育的调研与思考

关于党校深化国防教育的调研与思考
__报告明确提出，深化全民国防教育。国防现代化建设水平的提高需要筑牢国防教育的根基，不断强化国民国防意识和增强国防观念，让深化全民国防教育工作逐渐成为___同心奋斗的一项伟业。中国_作为最广大人民根本利益的代表，以党校作为全民国防教育和红色革命教育的前沿阵地，以广大党员领导干部为国防教育的时代先锋，以总体国j-a全观为指导，以保卫国民的生存、生命、尊严、幸福为使命，带领广大党员干部群众以高度的自觉来履行国防义务，逐步实现广大人民群众最基本、最普遍的愿望——国泰民安。
一、党校开展国防教育工作的重要意义
国防教育具有全民性、全社会性的特点，既是一项覆盖政治、经济、文化、科技、外交等领域的社会工程，也是一项增强国防力量的基础性工程，更是一条聚民心、凝民力的重要途径。在党校开设以国防教育为主线的课程体系，是践行党校初心的重要举措，有利于加强广大干部群众在国防方面的使命感和责任感。党校在坚定广大干部群众政治方向、提升全民国防素养、推动经济_发展、开创军民融合发展新格局等方面发挥着“红色引擎”的推动作用。
（一）深化全民国防教育为中华民族伟大复兴提供更加强大的战略支撑
当今世界以“和平与发展”作为时代的主题，生活在_和平环境中的我们逐渐抛弃了“居安思危，忘战必危”的忧患意识，面临当今世界复杂的安全形势，激发_亿万民众内心深处的国防热情和拥军意识，具有重大的战略意义。通过国防教育观念、精神和理论知识等方面的学习

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社会优质资源。老一辈革命家的牺牲、现代的维和部队以及国家储备的军事力量让我们明白，科技进步才是国防安全的重要保障，通过深化全民国防教育让军民协同创新的理念深入人心，进一步建立完善军民融合创新体系，不断刷新科技创新在国防和军队现代化发展中的贡献率。
（四）深化全民国防教育为广大干部群众国防意识和国防素养的提升按下“快进键”
《全民国防教育大纲》指出：“各级领导干部担负着国防建设的重要责任，必须带头参加国防教育活动和接受国防教育。”党员领导干部在国防教育工作中既是组织者又是实施者，是加强和改进_全民国防教育之路的中心枢纽。在__报告提出“深化全民国防教育”这铿锵有力的八个字之后，党校国防教育工作将翻开崭新的一页。党校立足于党性党风党纪教育的出发点，着力于提升全民国防教育质效，鼓励广大干部群众积极参与国防建设，共同维护国j-a全。
根据__、_、_军委印发的《关于加强和改进_全民国防教育工作的意见》的要求，想要推进_全民国防教育工作迈向更深层次、更高质量，需要增强广大干部群众的爱国、卫国、建国的自觉性。全民国防教育是关系到国家和民族生死存亡的社会性工程，是_巩固国防和强大军队的重要内容，是凝聚亿万民众国防之魂的重要途径。__以来，以_同志为_的_通过一系列重大决策部署，以改革为动力，在稳定的前提下不断推进_全民国防教育_机制的完善和发展，赋予国防教育思想新的时代内涵和实现形式，使党心军心民心空前凝聚振奋，广大干部群众自发筑牢国防意识的精神长城，营造出了全体国民关心、热爱、支持、建设国防的浓厚氛围。
二、党校开展国防教育工作存在的问题
目前党校开展国防教育工作存在诸多问题和局限，呈现出研究党委政府政策多、关心国防教育少，注重民生多、关注国防建设少的局面，使得国防教育在整个党校教育体系中成为短板。在思想认识层面上，对国防教育认识不足，不够重视；在师资队伍建设方面，国防教育师资力量不足，缺乏专业性；在教育教学发展方面，国防教育理念相对滞后，理论课程体系不够完善等。
（一）在思想认识层面
一方面，文武之道如同阴阳互补，文治武功，协调而行。现今的党员领导干部已经将“理论学习不足”的短板逐渐补齐，但在“和平与发展”已经成为时代主题的今天，使得部分党员领导干部主观上对_信息化战争并没有充分的了解，存在懈怠、轻视国防建设等问题。另一方面，改革开放四十多年以来，坚持“以经济建设为中心”不动摇，使得我国经济发展水平迅速提升，但在客观上也淡化了国防建设和家庭幸福安康之间的联系。部分党员领导干部在现阶段对国防教育的认识水平是有限的，并没有深刻理解世情国情党情的复杂变化，尚未树立全民参与、全员覆盖且富有创新气息的_全民国防理念。
（二）在师资队伍建设方面
加强党校国防教育需要以良好的师资力量和学术骨干作为人才保障。对党员领导干部开展继续教育和业务培训主要是依托各级党校、行政学院、干部学院，但大多数地方党校尚未成立专门的国防教育教研室，按照党政干部人数配备相应比例国防教育专兼职教师的要求始终无法得到落实。当前在党校国防教育师资队伍建设方面存在数量不足、质量不高、组织机构不健全等问题。在教师的配备和来源方面，大多数党校缺乏专门从事国防教育教学工作的专职教师，现有的国防教育专兼职教师大都存在教学教研水平参差不齐、跨专业授课、缺乏教学经验、缺少从军经历、职后交流培训不足、职称结构不合理等诸多问题；在针对国防教育方面缺乏有效的考核、监督和激励机制，各级党校在国防教育具体落实上缺少规划计划，设置不够规范，没有形成一套管理国防教育行之有效的制度体系。国防教育师资队伍建设思想没有严格遵循“看齐意识”，达不到_和国家的要求。
（三）在教学方面
国防教育模式相对落后，教学内容陈旧。以“总体国j-a全观”为导向，不断开发新的国防教育形式，不断完善国防教育内容，深化、强化和改进_全民国防教育，成为摆在党校国防教育工作者面前的新难题。教育内容体系化建设滞后，以军事理论、国防法规、国防形势、国防历史等方面为主的传统国防教育内容跟不上_发展的需要，党校国防教育教学内容亟待调整和优化，力求党校国防教育工作能紧跟国家的安全形势，并为国家各时期的安全战略服务。国防教育方式单一，教学效果不佳。广大党员领导干部学习获取国防知识的途径单一，灌输式的国防教育理念相对落后，实践环节的缺失导致育人效果不佳；针对广大党员领导干部的国防教育缺乏制度性保障，国防教育宣传机制和激励机制尚不完善，广大民众的投身于军民融合发展的热情没有得到激发；各级党校尚未充分发挥互联网和多媒体技术在党员领导干部国防教育宣传中的重要作用，部分党员领导干部仍是缺乏主动参与国防实践教育活动的积极性；传统的国防教育形式和内容不够新颖，缺乏感染力。国防教育改革创新动力不足，教学评价体系不完善。国防教育的改革创新是国防教育永续发展的不竭动力，国防教育改革的性质和发展方向不明确，评与改之间的缺乏有效联动，现有的国防教育教学评价体系缺乏前瞻性、进步性与有效性，为了达到以评促改的目的，党校在国防教育方面亟需建立一套质性评价和量化评价相结合的科学且开放的评价体系，国防教育全面覆盖任重而道远。
三、党校开展全民国防教育工作的对策和建议
采取正确的教学方法，选择合理的课 ……

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