【提纲】一、目前乡村教育面临的“三大难题”。（一）孩子的素质教育—根本难题。（二）家长的家庭教育—基本难题。（三）职业农民的现代化教育—重要难题。一是培育主体单一化，没有充分利用高校资源。二是培训内容涵盖面窄，培训内容多为种植、养殖技术的培训指导。二、师范院校助力乡村教育振兴路径探析。（一）各学科门类教师助力全面提升乡村学生综合素质。（二）教育学相关专业助力农村家庭教育。二是充分利用互联网提升服务的质量和水平。一是要进行家庭教育重要性的宣讲。二是要加大力度宣传家庭教育的内容。（三）生命科学院助力培养农村新型职业农民。一是简单技术应用型，内容包括农业技术、专业技术和适用的经济知识培训。二是理论知识普及型，内容包括农业性质、农业文化、农业管理和农业发展等。
关于师范院校助力乡村教育振兴存在的问题及对策分析
高校作为人才、科技、资源的重要集结地，更好地服务经济社会发展是其使命所在，理应在服务和推动乡村教育振兴方面发挥重要作用。高校服务乡村教育发展，必须结合学校特色，充分发挥各学院、专业优势，紧密对接
农村教育发展实际，在乡村教育振兴之路上出策出力。
一、目前乡村教育面临的“三大难题”
（一）孩子的素质教育—根本难题
__、_印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调“坚持以____思想为指导，全面_的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的_建设者和接班人。”目前，素质教育在各地正如火如荼地开展，且在一定地区取得突破性进展。不过，虽然多地积极响应国家政策的号召，践行素质教育理念，但最终的实践效果在城乡之间还存在较大差异。城市因各种设施、资源较农村丰富，在开展素质教育方面成绩显著；相反，越是贫穷的乡村地区，应试教育越严重，素质教育的推进越困难。农村素质教育的矛盾体现在两个方面：一是作为对素质教育理论的响应，农村学校开设了门类齐全的活动课程和信息课程，素质教育轰轰烈烈地开展起来了；二是为了确保考试质量，农村学校在排课、教师设岗上以主科为中心，不加入统一考试的活动课程、信息课程等便成为应景
展，文化程度相对较高、年龄较低的农村青壮年劳动力大多选择外出务工，留守的人员基本为老人和妇女，且年龄普遍偏大，文化程度较低，对学习有抵触情绪，参与培训的积极性不高。据此可知，培训主体在对他们开展理论教育和鼓励创新方面难度较大。此外，培训对象的文化层次不同，水平不一，经营的产业多样也给培训带来一定的难度。从培训过程角度来说，
一是培育主体单一化，没有充分利用高校资源。一直以来，政府参与农民职业教育相对较多，培育目的主要是提高农业产量、增加农民收入。
二是培训内容涵盖面窄，培训内容多为种植、养殖技术的培训指导。而现代职业农民不仅仅要有专业种植技术，而且还应该是有素养、有文化、会经营、有乡村情怀的一群人。三是在教学结束后，对培训对象的跟踪服务上，存在着跟踪不及时、覆盖面不广、措施不得力等现象。
二、师范院校助力乡村教育振兴路径探析
（一）各学科门类教师助力全面提升乡村学生综合素质
首先，明确教育目标，树立教育观念。师范院校教师、专家团队应该积极进行政策解读，纠正当前农村部分学校领导不能正确领悟_文件精神，错误地将素质教育与升学对立起来，认为开展素质教育会夺取主科学习时间，影响学校升学率，应与给任课教师松绑，将精力放到教学上来。学校应该提供相应的制度保障，过程管理和监督考核机制，以这样的方式调动学校老师积极开展素质教育的决心和信心，和高校教师一起形成“*＋*”合力，推进学生素质教育有效开展。其次，充分挖掘教育资源，破解资源单一短板难题。实施全学科，全方位，全过程育人活动，高校可以组建专家团队，针对“五育并举”“五育融合”，充分利用本校资源，整合社会资源，搞活乡村素质教育生态，助推乡村教育由“五育并举”强调五育协调发展到“五育融合”强调五育有机综合_转变。最后，积极创新教育方式，开展形式多样的教育活动。高校可以支持相关专业的优秀大学生到农村地区开展实习工作。现在农村地区大部分老师的年龄都偏大，且教学方式也比较老旧传统。同时，部分老师已经出现职业倦怠感。而当代大学生相对于他们来说更具活力和创造力，这就能更好地开展教学活动，取得更好的教学效果。学校还可以组织优秀大学生去农村开设各种兴趣班，比如书法班、绘画班、舞蹈班或武术操，劳动实践课等。这些兴趣班不仅可以丰富学生的校园文化生活，激发学生对艺术的兴趣，还可以进一步培养学生的健康审美情趣，最终达到提高学生的综合素质，让素质教育真正在农村地区遍地开花。学校还可以选派思政专业优秀研究生去农村开展“夏令营”活动，也可以充分利用社会红色文旅资源，或者通过咏唱红色歌曲，讲经典故事等方式开展思想道德教育。
（二）教育学相关专业助力农村家庭教育
家长作为孩子的第一任老师，也应具备一定的教育能力。但在我国广大农村地区，由于父母文化程度普遍偏低，家庭教育意识淡薄，并没有充分认识到家庭教育的重要性，且对教育内容没有清晰认知、教育方式也简单粗暴，故无法保证家庭教育质量。首先，要建立家庭教育指导服务基地。固定的家庭教育基地在农村安营扎寨是开展家庭教育的基础。一是邀请高校专家坐镇，宣讲有关家庭教育的具体方法，或者安排高校学生充当“宣讲使者”，挨家挨户做调查，写记录并普及知识，有必要的情况下还可以做成纸质版的宣传册，以此达到宣讲目的。
二是充分利用互联网提升服务的质量和水平。可以开通公众号定期发布一些关于家庭教育的相关案例，推广与家庭教育有关的知识和方法，还可以设置阅读专栏，专门写大学生们在乡村做
调研时发现的具有良好家庭教育方法的家庭，在互相学习的同时充分发挥榜样的力量。三是可以建立家庭教育的个体咨询点，通过建立网上咨询信箱，针对家庭当时遇到的疑难问题提供有效的解决办法，具有针对性解决对应难题，以便建立起“不漏一户，不忘一家”全方位服务模式。其次，可以开展形式多样的家庭教育指导活动。
一是要进行家庭教育重要性的宣讲。师范院校组织专家团队形成乡村家庭教育指导智囊团，结合乡村学校进行集体宣讲和对部分家庭进行“进门服务”的点面结合方式，对家长进行全面、精准的家庭教育重要性的知识培训，提高家长对家庭教育重要性的认知。另外，高校在重理论宣传的同时也不能忽视家长的接受能力，纯理论的宣讲活动或许没有在轻松愉悦的活动中让人更能有所收获。因此，可以组织高校学生下乡开展家庭教育重要性的文艺演出，让家长认识到家庭教育举足轻重的作用。
二是要加大力度宣传家庭教育的内容。师范学校的大学生可以采取发放传单、进户宣讲、开家长会的方式针对以下几个方面对学生家长进行普及教育。第一，思想道德教育。毛主席曾把德育放在三育中的首要位置。不仅要指导家长重视孩子的德育，还要指导家长要提高自身思想道德修养，发挥好道德榜样作用。第二，孩子的自主意识教育。要指导家长在教育孩子方面树立“自己的事情自己做”的理 ……
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