关于用好红色资源培育时代新人的调研与思考

关于用好红色资源培育时代新人的调研与思考
__指出：“一百年来，在中国_的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。”纵观百年党史，在中国_领导下，青年_始终是矢志奋斗的排头兵、生力军，在历史长河中留下了浓墨重彩的印记。_是奋斗者的时代，也是青年一代的“主场”，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。__在__报告中号召广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的_好青年”，青年_需要激发奋斗精神、激荡磅礴动力，努力成为_弄潮儿。红色资源是中国_领导广大人民群众在百年奋斗征程中积淀的宝贵财富，将红色资源融入青年奋斗精神培育过程，意义深远、作用重大。
一、红色资源深化青年奋斗精神培育的价值
不懈奋斗是红色资源最鲜明的特色。红色资源融入青年奋斗精神培育过程，既有利于传承红色基因，也有助于培育时代新人。红色资源中的英雄事迹、精神品质等对于青年奋斗精神培育具有重要价值。
（一）蕴含鲜活教育素材，延展青年奋斗精神培育丰富度。按照普遍的分类标准，红色资源可以分成物质性与非物质性两大类。物质性红色资源主要以重大事件遗存、重要人物故居以及博物馆、陈列馆馆藏的实体物件等为主，通常采取直观的形式重构红色场景、讲述红色历史、传播红色文化。非物质性红色资源内容丰富，既有红色人物、红色事迹、红色精神等原始材料，又有红色文学、红色影视、红色歌曲等创造性内容。革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是_红色基因库。近年来，各类红色场馆在再现红色历史、宣传红色故事、开展红色教育、传承红色基因等方面进行了有益探索；各类文艺作品也积极唱响

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_了解_波澜壮阔的发展历程和艰苦奋斗的光荣岁月，也能使其深刻领悟奋斗幸福观的_要义，激发其民族认同感、归属感、自信心，推动其将浓烈情感转化为奋进动力，将青春本色进化为奋斗底色，不断将自身锤炼为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的_好青年。
二、制约红色资源融入青年奋斗精神培育的主客观因素
当前，红色资源融入青年奋斗精神培育的制约因素主要体现在红色资源开发利用过程中存在的不足制约其育人作用的发挥、青年_主体认同度不高弱化红色资源的育人实效、教育方式的创新不够制约红色资源育人效果三个方面。
（一）红色资源开发利用不足
我国历来重视对红色资源的开发与利用，一大批红色资源在开发利用过程中得到了有效挖掘与保护，形成了深刻的文化记忆，熔铸了独特的文化基因。不容忽视的是，尽管红色资源的开发利用取得了长足发展，但仍存在着短板与不足，制约其更好地融入青年奋斗精神培育。
1.红色资源开发利用缺少协同性。红色资源在地域分布上具有广泛性，通常在一个区域内存在众多红色遗存，形成红色资源集群。但这些遗存在开发利用过程中往往各自为政，缺乏联动效应。一方面，各自为政的开发容易出现内容交叉重复，造成社会公共资源的浪费；另一方面，协同不足的局面容易造成各个资源间的非正常竞争，阻碍区域内红色资源的整体良性发展，妨碍协同作用的发挥。
2.红色资源挖掘保护欠缺平衡度。红色资源的产生与发展不只是过去式，也是进行时，始终处在孕育、产生、发展的过程之中。当前对于革命和建设时期的红色资源挖掘保护已经做了大量有益工作，包括遗迹的修缮、事件的挖掘、人物的宣传以及精神的凝练等，并赢得人民群众的广泛认同，但对于改革开放以来的红色资源的关注度有待提高。
3.红色资源宣传推广缺乏强动力。良好的宣传推广是最大限度发挥红色资源教化功能的重要路径。宣传力度不够，品牌化程度不足，使得红色资源承载的历史被遮蔽，在其与青年奋斗精神培育融合的过程中出现效果不够理想的局面，难以形成良好育人实效。
4.红色资源学术研究存在薄弱点。一方面，红色资源开发利用和学术研究的主体相分离。开发主体一般是政府或者社会企业，而学术研究的任务则更多地落在高校等学术组织中，二者缺乏良好的沟通互动。另一方面，还存在对相关史料处理不够严谨的情况。一些“口传心授”或者民间流传的内容未通过严格考证就下结论，无法形成系统科学的理论体系，难以为青年奋斗精神培育提供有力的实践指导。此外，还存在少数红色资源过度开发的情况。红色资源的开发利用应该有度，绝不能为迎合市场、追求“潮流”而陷入低俗化、低质化的“泥淖”。不可否认，现实中存在部分红色资源偏离历史事实、过度娱乐开发的现象，如近些年出现的“抗日神剧”等影视作品，罔顾历史，一味迎合市场，失去了原有的教育引导功能。
（二）青年_价值认同有待提升
__在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出：“当代青年思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，探索未知劲头足，接受新生事物快，主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望。这种青春天性赋予青年活力、激情、想象力和创造力，应该充分肯定。同时，青年人阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界，难免给他们带来局限性。”青年_对红色文化的认同容易受到社会不良文化的冲击。
1.互联网时代带来庞大文化信息量，弱化红色文化对青年的影响。互联网社会的一个显著特点就是信息量剧增，各类文化信息通过互联网实现了高速传播。第52次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2023年6月，我国网站数量为383万个，市场上监测到活跃的APP数量为260万款。青年_正处在求新求异的时期，通过丰富繁杂的网站、APP等网络平台能够接触到各式各样的文化信息，在多样文化争相吸引年轻受众的情况下，红色文化对青年的影响力相对削弱。
2.快节奏文化在青年_中流行，冲击青年_对红色文化的认同。新媒体的迅速发展，使得文化传播呈现出高速度、低成本、更新快的特点。纵观近年文化市场的发展，“短平快”的文化形式在青年_中广泛流行，“快时尚”、“短视频”、“追星文化”等受到青年_的追捧。这些文化的更新迭代之快、内容形式之多样，给青年_带来了感官及心理上的满足。红色文化内容厚重、形式稳定，其中的精神蕴涵更需深入挖掘，这对习惯了快节奏文化影响的青年_而言，存在一定的接受难度。
3.__的文化_持续进行，消解红色文化对青年_的正面影响。__在_党校工作会议上指出：“国内外各种__，总是企图让我们党改旗易帜、改名换姓，其要害就是企图让我们丢掉对_的信仰，丢掉对_、_的信念。”西方__通过各种平台质疑我国革命、建设和改革的历史，诋毁、污蔑革命先烈，企图让历史虚无主义和文化虚无主义扎根，以达到和平演变的目的，青年_正是他们的重要对象。一些青年通过各种渠道接触到了此类信息，带来一些负面影响，消解了红色文化的教育引导功能。
（三）奋斗精神培育方式创新不足
当前对于红色资源与青年奋斗精神的培育已经有了众多尝试，也涌现了一些好的做法，但在这一过程中仍存在创新不足的情况。
1.填鸭硬灌式的教学忽视学生主观能动性。利用红色资源培育青年奋斗精神如同播种育苗，播下一颗种子后，还要施肥除草促使其茁壮成长。而采取填鸭硬灌的方式将红色资源输送给学生，犹如“偃苗助长”，欠缺了教育艺术、忽视了学生现实，既缺乏亲和力，无法调动课堂活力，又缺乏实效性，难以使学生充分理解吸收。当前，在利用红色资源培育青年奋斗精神的过程中，“一言堂”式的教学氛围仍有存在，学生参与度不高、获得感不强。在红色教育方面，教师和学生_都是参与者，良好的双向互动才能有助于学习氛围的营造及育人效率的提高。如何利用好课堂教学这个主阵地，如何更好地发挥学生的主观能动性，仍是利用红色资源培育青年奋斗精神亟待解决的重要问题。
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