残疾儿童康复服务典型材料

残疾儿童康复服务典型材料
去年以来，为更好满足残疾儿童身心全面发展需求，市残联在市残疾人综合康复中心部署开展了“康教融合”创新试点，以点带面探索残疾儿童康复救助新模式，取得了阶段性成效。市残疾人综合康复中心在全省同类康复机构中首家附设特殊教育部，总结形成了具有我市特色的“康教融合”工作模式，省残联对相关做法进行肯定推广。
一、打造三个平台，丰富“康教融合”载体。一是打造综合康复服务平台。以市残疾人综合康复中心特殊教育部为_，以辅助器具适配、就业职业技能教育、技术服务等相关业务为补充，打造综

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实际康复需求，在设置涉及儿童少年发展的8大领域11种适应性训练课程的基础上，按照“一学生一方案”的原则，将亲子、学前教育、培智教育等特殊教育内容有机融入日常康复训练之中，最大限度激发他们的发展潜能。二是开展多样性教学，在形式上结合。在授课形式上，针对在训儿童年龄、智力发育、情绪行为等方面的不同情形，综合分析他们能力水平差异，探索出一对一个别训练、小组教学、集体教学、亲子教学等多种形式，因材施教，补偿缺陷，促进在训儿童全面发展。以设置阶段性主题的形式，将分散开展的各类型教学活动进行整合、串联，形成课程体系，引导在训儿童根据课程设计方向学习解决生活中的实际问题，助力他们走出课堂，走进社会、融入生活。三是实施全过程评估，在效果上结合。残疾儿童入训时，在全面健康评估的基础上，进行特殊教育专项评估，制定个性化的“康教融合”方案，作为“康教融合”工作开展的基本遵循。建立“康教融合”督导和质量监测评估机制，每学期进行前期诊断、期中测评、期末总结，根据在训儿童进步情况，及时优化调整课程设置，切实保障工作实效。今年以来，已累计将6名残疾儿童成功送入普通幼儿园就读；康复评估、建档率、随访服务率、家长培训率等均保持100%；康复训练有效率达到95%以上。
三、提升“三化”水平，筑牢“康教融合”支撑。一是管理规范化。建立市残疾人综合康复中心机构管理内控机制，健全业务操作、安全生产、岗位责任、财务审批等制度，实施规范化、信息化流程管理。优化特殊教育部职能设置，下设启聪（听力康复教育）、启慧（智力和孤独症康复教育）和医康融合三个教研组，组织相关专业教师、医师开展教研、授课活动，使“康教融合”在工作职能、人员管理和课程实施上更加理顺。二是设施现代化。为适应“康教融合”工作开展，进一步优化调整教室、训练室28间，总面积2800余平方米，其中集体课教室9间，包括情景互动、感统、多感官、奥尔夫音乐、亲子、蒙氏等专业教室；配置集体课训练仪、言语矫治启音训练仪、学习能力评估仪等教育康复设备16台，认知、语言等训练设备20余套，使 ……

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