【提纲】一、实施_建设引领工程，把准教育高质量发展航向。二、实施教育管理提质工程，释放教育高质量发展活力。三、实施教育改革破冰工程，提升教育高质量发展效能。四、实施队伍建设培优工程，涵养教育高质量发展活水。五、实施教育协调推进工程，健全教育高质量发展体系。六、实施五育融合赋能工程，擦亮教育高质量发展底色。七、实施教育供给保障工程，筑牢教育高质量发展基础。
“六大板块”（答疑解惑、素质拓展、阅读铸魂、强身健体、培养特长、社团活动），提高服务质量水平，做好“民生小事”，促进中小学生全面发展。
精心打造“三个课堂”。聚焦“课堂革命陕西行动”，加强教学管理和教学研究。出台关于加强薄弱学科教学指导意见，切实加强小学英语、科学等薄弱学科教学管理工作。上好“第一课堂”，落实国家课程和地方课程；优化“第二课堂”，充分利用课后服务等途径，帮助学生消化课堂知识、培养兴趣爱好、拓展综合素质；强化“第三课堂”，用好县域研学基地、爱国主义教育基地、劳动实践教育基地，发展学生学趣，提升综合能力，促进快乐健康成长。
全力整治培训机构。发挥“双减”部门联席协调机制，加大执法巡查和明查暗访，重点治理隐形变异类培训、超时段培训、从业人员资质、合同签订及执行、广告宣传备案、预收费监管、无证无照“黑机构”等关键环节，巩固校外培训机构治理成果。及时向社会公布校外培训白、黑名单，坚决查处扰乱招生秩序的培训机构和个人，营造良好育人环境。
全面提升督导效能。启动第四轮“316工程”基础教育学校高质量发展督导评估工作。配合做好省市级素质教育优秀学校（幼儿园）创建工作。继续做好校长园长履行职责督导考核工作。持续加强责任督学对
疫情防控、“双减”、“五项管理”、义务教育优质均衡发展、学前教育普及普惠发展等专项督导工作。围绕教育热点难点问题和群众合理教育诉求，开展常态督导、专项督导和综合督导。
三、实施教育改革破冰工程，提升教育高质量发展效能
更新办学理念。融合运用传统和现代技术手段，积极探索基于学科特点、注重_素养、体现现代教育理念的课堂教学范式，引导学校全面_的教育方针，落实立德树人根本任务，树立科学的教育发展观、人才成长观。
创新管理机制。遵循教育规律，坚持精细化、规范化、科学化管理，深化教育领域“放管服”改革，尊重学校办学主体地位，激发各类学校办学活力。持续推进教师“县管校聘”改革，深化中小学教师职称制度改革，统一中小学教师岗位管理和聘用制度，充分调动广大教师的积极性，为实现中小学均衡优质发展提供制度保障和人才支持。
改革评价体系。全面落实《深化_教育评价改革总体方案》若干措施及任务清单，积极探索面向学生的过程性评价、综合性评价，突出素质导向，推进改革试点，扭转不科学的教育评价导向。开展与教育评价要求相悖的制度、措施和行为专项纠偏清理行动，修订完善教育质量评价办法、教师教学实绩考核办法及学生综合素质评价办法，通过教育评价杠杆撬动育人方式转变，真正实现教育评价的导向功能、诊断功能和矫治功能，推动教育评价改革落实落地。
加强教研教改工作。加强专业化、专家型教研队伍建设，补充短缺学科教研员，提高教研人员水平，支持服务教育教学改革。深化新课程新教材研究，打造课堂新形态，探索教学新模式，增强教学设计的整体性、系统化，提升教师教育教学教研水平。聚焦教育热点难点问题，积极开展教育教学研究，注重研究成果推广应用，提高教育教学质量。遴选县域内骨干教师组建送培团队，深入学校开展课堂诊断、课例研磨、示范教学、主题报告、《课标》解读等活动，推进课堂教学改革落实落小落细。
推进课题带动战略。坚持“问题”即“课题”原则，实化课题研究，注意发现和提出教学实践中的问题，以问题研究助推教师专业发展，反哺教育教学。启动实施课题滚动升级计划，规范课题研究管理，加强课题研究指导，组织开展各级各类课题实施情况专项
调研，注重课题研究人员业务培训；遴选优秀成果，申报上级课题立项，提升课题含金量。
四、实施队伍建设培优工程，涵养教育高质量发展活水
涵养高尚师德。贯彻落实《_教师职业行为十项准则》，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求；加大师德失范行为惩处曝光力度，持续整治有偿补课和违规收受礼品礼金等问题，实行师德“一票否决”制。扎实开展“讲述我的师德故事”主题活动，将师德内涵落实到工作和行动中。积极开展师德师风宣教活动及师德先进评选，树好师德标杆，强化典型引领，传递师德正能量。
提升教师能力。组织开展教师教学技能大赛、教师教学设计评赛、教师命题大赛、作业设计大赛、教学成果评选系列评赛活动；加强教师基本功、教学设计能力、现代教学手段应用能力提升，为课堂教学改革奠定坚实基础。继续在全县中小学专任教师中自下而上开展“五个一”评赛，评选优秀案例，促进共同成长；在教研员队伍中开展“五个一”引领活动，组织开展教学能手评赛、思政课教学展示、保教保育评赛、教学创新大赛等教学技能评赛活动，优化骨干教师体系；组织县域内名师做好省市级参赛选手培训工作。
减轻教师负担。遵循教育教学规律，聚焦教师主责主业，严格清理规范与中小学教育教学无关事项，规范精简各类报表填写，规范教育统计和调研工作。坚持分类治理，从源头上减轻教师负担，年内文件和会议减少三分之一以上，涉及基层学校和教师的督查检查评比考核事项减少三分之一以上。坚决杜绝强制摊派与教育教学无关事务，严禁安排中小学教师参加无关活动，营造和谐、宽松、宁静的校园氛围，确保广大教师潜心教书、静心育人。
优化师资配置。会同编制、人社部门，充分考虑教师队伍结构的合理性，确定年度教师补充计划，多种形式增加教师总量。用好用活教师“周转池”，推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动，均衡城乡、区域、校际间师资配置。落实新聘教师服务期制度，将乡村学校或薄弱学校任教经历作为教师职称晋升条件之一。构建与教育高质量发展相匹配的教师配备机制，建立灵活的人才引入渠道，打造复合型教师队伍。
保障教师权益。持续完善教师职称评聘晋升、待遇保障、评优树模、绩效考评机制，满足教师合理诉求，调动、激发教师干事创业激情动力。明晰惩戒界限、把握惩戒尺度，发挥教育惩戒作用，树立学校教学权 ……
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