【提纲】一、当下中学语文作业中的问题。二、对语文作业有效性的几点认识。2、考虑学生的差异性语文学科最好能根据学情分层留作业。三、如何提高中学语文作业的有效性。四、有效的作业评价。
,让他们也能获得语文学习的积极体验,从而形成良性循环,逐步提升学习信心;学习能力强的学生的作业要有一定的综合性和挑战性,在作业数量和复杂程度上可有所加强,还可以建议扩大课外阅读量,使他们在日常教学中能以自己的学力和节奏向前迈进。
学生学情不同,接收能力不同,不能一刀切地布置一样的作业。笔者平时给学生布置作业时,先根据学生成绩把学生分成优等生、中等生、后进生三层,给优等生布置一些针对教学内容中的重点、难点而设计的作业题,即突出本节课的知识训练又有综合运用,易于拔高;给中等生布置的是一些基本题型和专项题型,有利于夯实基础,循序渐进;给学困生则布置一些抄写性的、背记性地作业,让他们能够轻松完成且有收获。
3、考虑形式的多样性
在“语文的外延等同于生活的外延”这一大语文观的指导下,教师设计的作业要注重由课内向课外拓展,集实践性与趣味性于一体,让语文作业活起来。
“双减”政策下的作业类型可大致分为:基础性、尝试型、拓展型等几种,教师需要强化学生解题思路,针对性地布置作业,对作业本出错的问题要进行改善,不同年级要有相应区别,例如初三可以进行应试性作业,提高作业的效率。
4、考虑内容的开放性
让学生有一定的_活动的空间,有自己的选择权利,教育就是应该努力开发每个学生的内在潜力,让学生能在各种各样的情景之下发挥自己的想象力,给学生多几个选择,让每个学生都可以选择适合自己的学习方式,扬长避短,从而激发每个学生的内在潜力,充分发展每个学生的个性。
“生活即教育”,语文从根本上是与生活息息相关的,作为课堂教学的延伸,语文作业不应仅仅封闭在课本范围内。如我让学生多收听收看广播、电视台的新闻节目,记录自己最关注的新闻;观看动画片,学写短小的童话、科幻故事;观察大自然中的某种现象,写观察日记;了解某种产品的性能、用途,学写产品说明书、广告语等等,学生既感到新奇,又收获了课本上学不到的知识。
5、考虑思维的创新性
既然“语文学习的外延和生活相等”,那么就完全可以指导学生走出课文,进行创新。比如,老师在作业设计中,布置生字串词的任务,促使学生在新词的使用下,写出一个句子,这个句子中最少要出现三个新词。这样的情况下,学生们在课下积极地投入到写句子中,有的一句话就可以把这些新词都融入其中,并且情形模式设计得也很得也很好。即便是在班级中学习能力差的学生,也可以最少用到三个词。
这样的情况下,学生们即学会了新的生词,又做到了学以致用,并且还加强了写作的训练,这样的教学是高效率的。
6、考虑作业的教育性
教学中可以让作业的形式丰富多彩起来,让学生在学习中学会感恩,珍惜友情,关注社会,热爱.这.类作业的布置,应力求使学生在资料收集、整理以及创作的过程中,激发兴趣,增长知识,陶冶情操,启迪思想。
教师在设计作业时应该遵循的原则是:突出基础性、综合性、实践性和实性。语文分层作业设计的科学性、有效性,必将推动语文课堂教学质量的整体提升,让学生在轻松愉悦的氛围中,在自主思考与实践探究的过程中,完成语文知识的建构与运用,实现语文能力与学科素养的发展与提升!
三、如何提高中学语文作业的有效性
教师由单一的布置作业到走心地设计作业,再到用心地优化作业,是一个认识和实践的探索过程,更是一次质的飞跃。
1、阅读经典名著
手抄报以“名人
事迹”为主题,要求同学们阅读名人传记,观看名人采访,捕捉古今中外杰出人物的人性闪光点 ……