2020年区第_学校工作计划

2020年上党区第_学校工作计划
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，牢固确立“学生的全面发展，教师的专业发展，学校的内涵发展”办学理念，坚持“提升内涵重精致管理、队伍建设强师德教育、提升质量靠教学改革、体育工作促健康水平、安全稳定重责任落实”工作思路，坚持立德树人，推进优质均衡，促进各项工作持续、协调、健康发展，办人民满意教育。
二、工作任务
1、推进优质均衡，全面完成义务教育优质均衡学校创建任务。
2、强化师德行风建设和党风廉政建设。提升管理干部水平和教师专业发展能力。
3、实施精细管理，注重过程督查，讲求工作效果，推进学校标准化建设。
4、深化课堂教学改革，提升教师业务素质，规范流程管理，全面实施素质教育。
5、强化安全稳定和法制工作，巩固“安全文明校园”创建成果。
6、倡导尊重文化，实施“自治”教育，推进礼仪特色建设。
7、增强服务意识，提升管理水平。
三、主要措施
（一）创建书香文化，提升办学品位
1、注重价值引领，凝聚精神力量
充分发挥黑板报、校园广播站、校园图书角、宣传橱窗等文化阵地作用，通过主题演讲、师生研讨、师德标兵评选、学生班会等途径宣传贯彻学校_文化，营造健康向上的文化氛围，使“书香校园、快乐成长”文化主张_师生心灵，内化为师生员工的文化自觉。
2、加强制度建设，规约教师行为
（1）严格工作纪律。建立健全各种规章制度，强化制度的执行力，形成不推诿、不拖沓、敢负责、勇担当的工作作风。
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团干部选拔、竞选、考核、轮岗等一系列管理制度，初步形成学生干部的培养和使用机制，提高自我服务、自我约束的能力。
3、拓宽德育育人途径
（1）学科育人。加强德育和学科教育、校本课程、综合实践活动的整合，落实立德树人的目标。
（2）班级育人。营造良好的班级文化氛围，形成“一班一品”，开展各类“星级班级”评选活动。
（3）实践育人。加强德育基地建设，充分借助共建单位的作用，引导学生积极参加社会实践活动，在实践中锻炼学生的动手能力、合作能力、创造能力。
（4）环境育人。利用校园广播、橱窗、板报等德育阵地，发挥其育人功能。
（5）家庭育人。一是办好家长学校，成立家长委员会。二是发展家长义工，组建爱心团、助学团和义工团。三是加强家校沟通，建立家校联系制度，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。
4、完善德育评价机制
（1）建立适合每一个学生的评价体系。
一是评价标准多元化。制定多元评价标准，科学、客观、公正地做好学生综合素质评价工作，开展“美德少年”、“才艺之星”等系列评比活动。
二是评价过程动态化。依托成长记录袋进行动态评价，不断收集学生发展变化的资料。
（2）完善适合每一位班主任的评价机制。
一是健全班主任工作制度。制订《班主任工作职责》、《班级一日常规》等制度。
二是加强班主任队伍建设。采用走出去、请进来的方式对班主任加强培训和指导。通过每月召开班主任工作例会、师徒结对等方式，不断提高班主任的工作水平和思想素质，并定期评选“星级班主任”。
三是提高班主任科研能力。以课题为抓手，加大德育科研力度。定期召开经验交流会，开展班主任技能大赛，参加各级各类德育论文、案例等评选活动，促使教师总结教育经验、提升教育理念。
（三）塑造四有教师，奠定发展基石
1、加强管理队伍建设。建设一支“懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、能服务”的管理队伍。（1）建立科学合理的管理制度，促进管理队伍健康成长。（2）建立管理人员学习制度，强化管理队伍的价值观，在学习中提高，在学习中进步。增强班子成员的校本意识、全局意识、团队意识、责任意识。（3）注重年轻教师的选拔和培养，增强学校领导班子的生机与活力。
2、加强教师队伍建设。借“县管校聘”改革东风着力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
（1）加强师德教育，提升师德修养。制定学校“四有教师”评选标准及考核办法，培养一支师德高尚的“四有教师”队伍。积极创造机会，展示教师风采；树立典型，表彰先进，评选“四有好教师”，提高教师的思想道德境界；建立教师师德考核管理机制，严禁在编教师参与校外培训，一经发现予以解聘。
（2）激发成长内需，推动教师专业化发展，培植学校_竞争力。学校教导处牵头研究教师的成长规律，引导教师将教育教学工作与实现自我价值相联系，脚踏实地，力争上游。组织相关人员分析教师个人发展规划，并根据教师的需求、实际教学能力，将教师分成胜任型教师、骨干型教师、研究型教师三类，采取相应的分层培训策略。
（四）深化课程改革，提升教学质量
1、多元课程引领学生发展。
（1）国家课程校本化。一是认真落实国家课程计划，开齐开足上好国家课程，扎实贯彻《山西省中小学管理规范》努力提高日常教学质量。二是丰富并拓展课程资源。从学科特点出发，以体艺为突破口，在确保完成正常教学计划后，尝试“1+1”模式，有效地向外拓展与延伸，不断丰富课程资源的内涵。如，美术+劳技；音乐+竖笛或口琴；体育+象棋或围棋。
（2）社团活动课程化。以社团活动为抓手，不断丰实国家课程校本化的内涵，进一步扩大学生自主选择课程的权利，促进学生的个性和谐发展。传承“书香致远”、“经典诵读”，重点开发“综合实践活动”、“诚信”、“感恩”、“环保”、“陶艺”等校本课程，按“普及、提高、发展”三个层次设计校本课程，满足学生个性化学习与发展的需要。
（3）学校活动课程化。拓展校内外教育资源，积极实施体艺2+1活动。强化体育课，课外锻炼，认真设计、组织开展适合学生发展的球类（如篮球、足球、乒乓球），绳类（如集体长绳、个人短绳），音乐类（如竖笛、口琴），美育类（如书法、绘画）等体艺类课外活动，同时扎实推进“阳光体育活动”等工作，建立科、艺、体各类特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。
（4）学生课程自主化。从学生平时喜闻乐见的生活、活动入手，在教师的引导下，充分发挥创造力和想象力，鼓励学生自主开发自己喜欢的一门或多门课程。如踢毽子，玩陀螺等。
2、聚焦课堂深化教学改革。
（1）加强常规管理，多渠道搭建教师专业成长平台，提升教师整体素质：坚持每周一次“说、讲、评”教研活动。以新课程课堂教学研究为重点，举行新课程课堂教学展示活动，探讨新课程的教学模式和教学方法，及时总结经验，改变教学方法，促进新课程改革的进程；坚持教师业务、理论学习，教师撰写业务学习笔记，开展系列读书、业务学习活动，每位教师每月阅读一本好书，并撰写读书笔记和心得体会，提升教师的理论水平；以教研组为单位进行集体备课、编制导学案等。
（2）聚焦课堂，构建模式，优化教学。在新课改新理念指导下，着力构建我校课堂教学新模式，以课堂为主阵地，深入领会“中国好课堂”精髓要义，强调预习前置，推行“导学案”，深化“问题导学-小组合作-展 ……

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