在全镇2026年中考备考工作会议上的讲话

在全镇2026年中考备考工作会议上的讲话
同志们：
下午好！
今天，我们齐聚一堂，在这里隆重召开全镇2026年中考备考工作会议。在距离中考仅剩最后两个月的关键时刻，我们召开这样一次会议，主题十分鲜明，目标十分明确，就是要进一步统一思想、分析形势、明确任务、压实责任，动员全镇教育战线的同仁们，以决战决胜的姿态，凝心聚力，砥砺奋进，全力打赢2026年中考这场攻坚战。
刚才，甲中学、乙中学、丙中学、丁中学、戊中学五所学校的校长，都结合各自的实际情况，详细汇报了本校的中考备考工作进展、主要举措和下一步计划。大家的发言准备充分、思路清晰、措施务实，既有对过往经验的总结，也有对当前工作的思考，更有对未来冲刺的谋划。听了之后，我很受启发，也倍感振奋。从大家的汇报中，我深切地感受到，各学校对中考备考工作高度重视，前期做了大量扎实有效的工作，师生精神面貌昂扬，备考氛围日渐浓厚，整体态势是好的。
借此机会，我代表镇教育组，向辛勤奋战在毕业班教学一线的全体教师和管理干部，致以崇高的敬意和衷心的感谢！下面，结合刚才各学校的汇报和*视导员的分析，我再讲三点意见。
一、肯定成绩，正视现状，在总结经验中坚定必胜信心
近年来，在全镇上下的共同努力下，我们的教育教学质量稳步提升，中考成绩也取得了长足的进步，向全镇人民交出了一份份值得肯定的答卷。今年备考工作启动以来，各学校更是早谋划、早部署、早行动，展现

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平衡问题还比较严重。有的学校传统优势学科保持得不错，但薄弱学科的提升效果不明显；有的学生个体，偏科现象严重，一门或两门弱科就可能导致整体掉队。这种“长短腿”的现象，是我们实现中考总分最大化的“拦路虎”，也是影响我们整体上线率的关键制约因素。
（二）备考策略不精细，过程管理仍有盲区。虽然我们都在强调精准施策，但在具体操作层面，部分工作还存在粗放化、模式化的倾向。比如，有的“分层教学”，仅仅停留在将学生简单分组的层面，但在教学目标、教学内容、作业布置和评价反馈上，没有真正实现差异化和个性化。有的“培优补差”，针对性不强，对优生的“拔节”需求和学困生的“固本”需求把握得不够精准。有的模拟考试，重分数统计、轻诊断分析，没有真正发挥出其“体检”和“导航”的功能。
（三）资源统筹不充分，校际合力有待加强。我们*镇共有五所初中，各校之间在师资力量、教学资源、备考经验等方面各有优势，也各有短板。但目前来看，校际之间的横向交流与合作还不够深入，优质资源共享的机制尚未完全建立。各校还多是“单兵作战”，在联合教研、集体备课、信息共享等方面还有很大的提升空间。如何打破壁垒，将全镇的备考力量“攥成一个拳头”，是我们必须破解的课题。
（四）考情研究不深入，应对变革准备不足。随着近年来广东省中考改革的稳步推进，考试内容和形式正在发生深刻变化。省级统一命题范围逐步扩大，命题更加注重考查学生的核心素养、综合能力和创新精神，强调在真实情境中解决复杂问题的能力，减少了对机械记忆、死记硬背的考查。我们是否真正吃透了新课标的精神？是否深入研究了近几年的中考真题和命题趋势？我们的复习备考策略是否与这种变化同频共振？从一些情况看，我们部分教师的教学观念和复习模式还存在一定的滞后性，对新中考的适应性有待提高。
这些问题，是摆在我们面前的现实挑战，也是我们下一步工作的着力点。大家务必高度重视，敢于刀刃向内，主动认领问题，深入剖析根源，制定切实可行的整改措施。
三、统一思想，压实责任，在全力冲刺中誓创中考佳绩
同志们，中考备考已经进入了分秒必争的倒计时阶段。最后这两个月，是知识的巩固期、能力的提升期、心态的调整期，更是决定成败的冲刺期。我们必须以“开局即是决战，起步就是冲刺”的姿态，以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志、更加务实的作风，抓好各项工作的落实。下面，我强调四点要求。
（一）要进一步提高站位，以强烈的责任感扛起备考重任。中考，一头连着千家万户的期盼，一头连着教育事业的发展。它不仅是对学生九年义务教育学习成果的一次大检阅，也是对我们学校办学水平、教师教学能力和教育管理效能的一次大考验。中考成绩的好坏，直接关系到学生的未来发展，关系到人民群众对我们教育的满意度，关系到我们*镇的社会声誉。在座的各位校长和管理干部，是各校备考工作的“第一责任人”。大家必须把思想和行动统一到镇教育组的部署上来，切实增强责任感、使命感和紧迫感，将中考备考作为当前压倒一切的中心工作，亲自部署、亲自协调、亲自督战，层层传导压力，层层压实责任，确保每一个环节都有人抓、有人管、有人负责。
（二）要进一步聚焦精准，以科学的方法论提升备考质效。备考工作越到后期，越要摒弃“题海战术”和“疲劳战术”，向科学管理要效率，向精准施策要质量。要向科学规划要效率。要进一步优化“三轮复习”安排。一轮复习要“全”，确保知识点全覆盖，不留死角；二轮复习要“专”，突出专题化、模块化，帮助学生构建知识网络，提升综合运用能力；三轮复习要“精”，重在模拟演练、查漏补缺和规范训练，帮助学生调整应考状态。各学校要结合自身实际，细化每一轮的复习计划，明确到周、具体到天。要向课堂教学要质量。课堂是备考的主阵地。要坚决克服“满堂灌”“一言堂”，把课堂还给学生。要深入推进分层教学，不仅要对学生分层，更要实现教学目标、过程、作业、评价的全方位分层，让优生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得了”。要狠抓答题规范性训练，引导学生认真审题，规范书写，完整表达，做到“会做的题不失分，不会做的题得点分”，最大限度地减少非智力因素失分。要向靶向辅导要增量。培优补差工作必须再加力、再抓实。尖子生要重在“拔高”和“防偏”，帮助他们突破瓶颈，保持优势。学困生要重在“兜底”和“激励”，帮助他们夯实基础，重塑信心，确保他们不掉队。尤其要高度重视临界生_，这是我们实现成绩突破的最大增长点。要像戊中学一样，建立“一人一策”的临界生档案，明确帮扶教师，精准分析他们的优势学科和失分点，集中力量帮助他们在短期内实现突破，努力将更多的临界生“托举”过线。要向考情研究要方向。要组织全体毕业班教师，深入研究课程标准、考试说明和近三年的中考真题，准确把握命题的指导思想、能力要求和趋势变化。要特别关注新题型、开放性试题和综合性试题，引导学生跳出“死记硬背”的窠臼，学会用所学知识分析和解决现实问题。我们的教研活动，要多一些对中考命题的研究，少一些无谓的经验交流，切实提升备考的针对性和 ……

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