市第一高级中学党委书记2025年度抓基层党建工作报告

市第一高级中学党委书记2025年度抓基层党建工作报告
一年来，我始终坚持以_新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，紧紧围绕新时代党的建设总要求，严格履行管党治党政治责任，以高质量党建引领学校各项事业高质量发展。根据市委教育工委的统一部署，现将本人2025年度履行抓基层党建工作第一责任人职责情况报告如下。
一、2025年度主要工作与成效
过去的一年，是学校承前启后、开拓进取的关键一年。我们以党的政治建设为统领，将学习党的创新理论作为首要任务，全面贯彻党的教育方针，确保学校始终成为坚持党的领导的坚强阵地。
（一）实施“政治铸魂”工程，把稳办学治校“方向盘”。始终将党的政治建设摆在首位，教育引导全校师生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，确保党的路线方针政策在学校不折不扣贯彻落实。一是深化理论武装，筑牢思想根基。我们严格落实“第一议题”制度，将学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想、党的二十届四中全会精神及_总书记最新重要讲话精神，作为党委会、理论学习中心组、支部“三会一课”的必修内容。全年组织党委理论学习中心组专题学习共*次，举办读书班、专题研讨*场，领导班子成员深入支部、年级讲党课*次。我们重点围绕《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，组织开展了“展望‘十五五’建功新时代”系列学

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，各支部书记认领，聚焦“新课程改革”“拔尖创新人才培养”“家校社协同育人”等学校中心工作，破解难题*项。打造“一支部一品牌”，推动党建工作与年级管理、学科建设、学生发展指导深度融合。例如，高三年级党支部创建“党员导师制”，为临界生提供精准帮扶；物理学科党支部与大学实验室共建，助力科学教育加法落地。党建引领下，学校高考成绩再创新高，*名学生被顶尖高校录取。
（三）实施“作风清风”工程，营造风清气正“好生态”。坚决扛起全面从严治党主体责任，持之以恒正风肃纪，扎实开展纪律教育和作风建设，为学校健康发展营造海晏河清的政治生态和育人环境。一是扎实开展专题学习教育，筑牢纪律防线。根据上级部署，深入开展了深入贯彻纪律规定精神学习教育。组织专题学习研讨*场，覆盖全体教职工；召开警示教育大会*次，通报典型案例，用“身边事”教育“身边人”。党委班子带头查摆问题，建立整改台账*项，已完成整改*项。通过学习教育，党员干部对中央八项规定精神的极端重要性有了更深刻认识，纪律规矩意识显著增强。二是聚焦突出问题整治，维护群众利益。深入推进群众身边不正之风和腐败问题集中整治。重点围绕教辅材料征订、校服采购、后勤管理、招生入学等关键领域，开展廉政风险排查，完善内控制度*项。畅通监督渠道，受理并核查相关信访反映*件。开展“师德师风建设深化年”活动，签订承诺书，严查有偿补课等行为，构建了师德事件快速反应机制，全年通报处理师德失范行为*起，清朗的师风教风得到巩固。三是弘扬清正廉洁文化，培育优良校风。推进“廉洁学校”建设，将廉洁教育融入思政课堂和校园文化。利用宣传栏、校园网、公众号等平台，传播廉洁故事，重要节假日前必发廉洁提醒。组织开展“廉洁从教”主题征文、演讲比赛等活动*场，参与师生*人次。通过常态化的廉政教育和文化浸润，引导广大教师践行教育家精神，争做“四有”好老师，以清正教风带动清新学风。
二、存在的主要问题与不足
在总结成绩的同时，对照新时代党的建设总要求、上级党委的期望以及师生家长的期盼，我们清醒地认识到，学校党建工作仍存在一些短板和不足。_总书记指出，“我们党作为世界上最大的马克思主义执政党，要始终赢得人民拥护、巩固长期执政地位，必须时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定。”这要求我们必须以刀刃向内的勇气，直面问题、深挖根源。
（一）理论武装“往深里走”有差距，学用转化机制尚需完善。虽然理论学习实现了常态化覆盖，但在深度消化、转化运用上还存在“温差”和“落差”，未能完全将党的创新理论内化为办学治校的独特优势和生动实践。一是学习的系统性和穿透力有待加强。部分党员干部的学习还停留在“读过了”“学过了”层面，对党的二十届四中全会精神中关于发展新质生产力、建设教育强国的战略部署，与高中教育改革创新、人才培养模式变革的内在联系思考不深、研究不透。中心组学习、支部学习有时与学校面临的“新高考改革纵深推进”“学生心理健康问题凸显”等现实挑战结合不够紧密，未能完全做到“逢山开路、遇水架桥”式的针对性学习。二是理论指导实践的转化链路不够通畅。如何将“发展素质教育”“推进教育数字化”等宏观要求，精准转化为我校课程体系重构、智慧校园建设的具体方案和可评估的指标，尚缺乏系统性的设计和完善的机制。存在“知行脱节”现象，一些好的理念停留在会议和文件里，未能有效穿透到备课组、教研组和每一堂课，导致改革创新的“最后一公里”有时受阻。三是面向师生的理论宣讲感染力有待提升。对青年学生的理论传播，有时方式方法还比较传统，未能充分运用沉浸式、体验式、互动式的新媒体手段，将“大道理”转化为学生乐于接受的“小故事”。思政课程与课程思政的协同效应尚未最大化，各类课程蕴含的思想政治教育资源的挖掘和运用不够充分，全员全程全方位育人的合力有待进一步增强。
（二）党建业务“融合抓”有短板，先锋作用发挥尚不充分。党建工作与教育教学“两张皮”的问题在一定程度上仍然存在，党组织的政治优势、组织优势尚未完全转化为学校的发展优势、育人优势。一是融合的切入点找得不够精准。部分党支部活动与年级、学科的中心工作结合不够紧密，存在“为了党建而党建”的情况。例如，在推动“科学教育加法”落地时，党组织的组织动员和资源整合作用发挥不够明显；在应对学生心理健康这一普遍性难题时，党员教师的专业优势和先锋模范作用未能体系化地组织起来。二是党员先锋模范作用发挥的常态化机制不健全。虽然设立了党员示范岗，但对其职责、考核和激励缺乏动态管理，导致一些示范岗作用发挥不明显。在课堂教学改革、竞赛辅导、困难学生帮扶等“硬骨头”面前，激励党员挺身而出、长期奉献的制度保障和氛围营造还需加强。“平时能看出来，关键时刻能站出来”的党员形象，在部分领域体现得不够鲜明和充分。三是党建引领群团、统战工作的力度有待加大。对工会、共青团、妇联等群团组织的政治引领和能力建设关注不够，未能完全将其打造成党委联系服务师生的得力助手和坚固桥梁。对党外知识分子的思想引导和作用发挥谋划不足，在听取他们关于学校发展的意见建议、汇聚发展合力方面，渠道和机制有待进一步拓宽和完善。
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