全市推进优秀传统文化进校园工作会议讲话

全市推进优秀传统文化进校园工作会议讲话
同志们：
今天，我们在这里召开全市推进优秀传统文化进校园工作会议，主要任务是深入学习贯彻_总书记关于传承发展中华优秀传统文化的重要论述，总结近年来我市优秀传统文化进校园工作的成效与经验，分析当前面临的形势与问题，部署下一阶段重点工作任务，动员全市上下进一步统一思想、提高认识、压实责任，推动优秀传统文化进校园工作走深走实、取得更大成效。参加今天会议的有市委常委、宣传部部长同志，市人大常委会副主任同志，市政府副市长同志，市政协副主席同志，各县（市、区）委宣传部、教育局、文旅局主要负责同志，市直有关部门分管负责同志，部分中小学校长代表等。刚才，市教育局、*区、*县、*街道办事处分别作了汇报发言，既总结了各自在推进优秀传统文化进校园工作中的特色做法，也提出了下一步的工作思路，讲得都很实在、很有见地，我都完全同意，希望大家认真学习借鉴，结合自身实际抓好贯彻落实。下面，结合工作实际，我再讲几点意见。
一、提高思想认识，深刻领会推进优秀传统文化进校园的重大意义
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。将优秀传统文化进校园工作落到实处，不仅关系到青少年的健康成长，更关系到国家文化软实力的提升和民族精神的传承。
（一）推进优秀传统文化进校园是培养时代新人的必然要求
青少年是国家的未来、民族的希望，他们的文化素养直接影响着国家的发展前途和民族的精神面貌。近年来，随着全球化进程的加快和多元文化的碰撞，一些青少年对中华优秀传统文化的认知逐渐淡化，甚至出现了文化认同缺失的现象。据市教育局2024年开展的抽样调查显示，在对全市5000名中小学生的问卷中，仅有38.7%的

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的“传统文化认知度”问卷调查中，参与的8000名学生中，有87.6%的学生表示“为中华优秀传统文化感到自豪”，78.3%的学生表示“愿意主动学习和传播传统文化”，这一比例较2020年分别提升了32个和28个百分点。这些数据充分证明，优秀传统文化进校园能够有效增强青少年的文化自信，而这种自信将转化为他们努力学习、报效国家的强大动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的精神力量。
二、总结工作成效，客观分析当前优秀传统文化进校园存在的问题
近年来，市委、市政府高度重视优秀传统文化进校园工作，将其作为加强未成年人思想道德建设、提升教育质量的重要举措，先后出台了《关于全面推进优秀传统文化进校园的实施意见》《*市优秀传统文化进校园三年行动计划（2022-2024年）》等一系列政策文件，各级各部门密切配合、协同发力，取得了阶段性成效，但同时也存在一些不容忽视的问题。
（一）工作推进取得的显著成效
一是覆盖范围不断扩大，活动形式日益丰富。截至2024年底，全市共有826所中小学开展了优秀传统文化进校园活动，覆盖率达到92.3%，较2020年增长了45个百分点；累计开展各类主题活动1.8万场次，包括经典诵读、传统节日庆祝、文化体验、非遗展演等多种形式，参与学生人数超过350万人次，平均每所学校每年开展活动22场次，每名学生年均参与活动4.2次。其中，*市举办的“优秀传统文化进校园系列活动暨未成年人围棋大赛”，吸引了全市91所学校的563名选手参赛，不仅推广了围棋这一传统智力运动，更让学生在对弈中体会到了中华传统文化的智慧，活动影响力辐射到周边多个地市。
二是课程体系逐步完善，师资队伍得到加强。全市已有632所学校将优秀传统文化纳入校本课程，开发了《中华经典诵读读本》《传统技艺入门》等校本教材386种，编写特色教案1.2万份；建立了由高校专家、非遗传承人、文化学者等组成的专家库，入库专家达236人，累计培训传统文化教师1.5万人次，培养了一批既懂教育又懂传统文化的骨干教师。*县通过“引进来”和“走出去”相结合的方式，每年邀请50余名专家进校园授课，同时组织200余名教师到高校参加传统文化专题培训，该县的传统文化课程已成为全县的特色教育品牌，在2023年全省教育教学成果评选中获得一等奖。
三是保障机制初步建立，社会参与度持续提升。市级财政每年安排优秀传统文化进校园专项经费500万元，各县（市、区）也设立了相应的专项经费，2022-2024年全市累计投入资金3.2亿元，用于教材开发、活动开展、师资培训等方面；建立了由宣传、教育、文旅、财政等12个部门组成的联席会议制度，定期研究解决工作中存在的问题；同时，积极引导社会力量参与，全市有128家企业、社会组织通过捐赠物资、提供场地等方式支持活动开展，形成了政府主导、部门协同、社会参与的良好工作格局。市街道联合辖区内的*文化企业，共建了“传统文化体验基地”，投入资金800万元，配备了完善的设施设备，每年接待学生参观体验5万余人次，成为了街道推进优秀传统文化进校园的重要平台。
（二）当前工作中存在的突出问题
一是区域发展不平衡，城乡差距较为明显。虽然全市优秀传统文化进校园覆盖率达到了92.3%，但城乡之间、区域之间的发展差距较大。据统计，城区学校的活动开展率达到100%，年均开展活动35场次，而农村学校的活动开展率仅为78.5%，年均开展活动12场次，农村学校的活动次数仅为城区学校的34.3%；在经费投入方面，城区学校年均投入生均180元，农村学校年均投入生均65元，农村学校的生均投入仅为城区学校的36.1%。县的镇和*街道对比尤为明显，街道所属的8所学校均开设了系统的传统文化课程，有专职教师28名，而镇所属的12所学校中，仅有5所学校开设了传统文化课程，且均为兼职教师，教学质量和活动效果差距较大。
二是课程设置不规范，系统性和实效性有待提升。部分学校对优秀传统文化进校园的认识存在偏差，将其等同于简单的活动开展，缺乏系统的课程设计和教学规划。在课程设置上，存在“碎片化”“形式化”现象，有的学校仅在节日期间开展一两次活动，有的学校虽然开设了课程，但缺乏统一的教学大纲和评价标准，教学内容随意性较大。据对全市200所学校的抽查显示，仅有43%的学校制定了系统的传统文化教学计划，38%的学校有明确的课程评价体系；在教学效果方面，有62%的教师反映“学生参与积极性不高”，57%的家长认为“孩子虽然参加了活动，但对传统文化的理解并没有实质性提升”。区的小学虽然每周开设一节传统文化课，但课程内容杂乱，时而讲诗词，时而讲书法，时而讲民俗，缺乏连贯性和系统性，学生的学习效果不佳。
三是师资力量薄弱，专业水平参差不齐。师资队伍是推进优秀传统文化进校园的关键，但目前全市传统文化教师队伍存在数量不足、专业水平不高的问题。全市专职传统文化教师仅有862名，平均每所学校不足1名，85%以上的学校依靠语文、历史等学科教师兼职授课，这些教师大多没有接受过系统的传统文化培训，专业知识储备不足。在对教师的问卷调查中，有72%的教师表示“缺乏专业的教学指导和培训”，65%的教师认为“自己的传统文化素养不能满足教学需求”。市中学虽然组建了传统文化社团，但由于缺乏专业教师指导，社团活动仅停留在简单的兴趣培养层面，难以深入开展，学生的参与热情也逐渐降低。
四是保障措施不到位，长效机制尚未健全。虽然建立了联席会议制度，但部分成员单位职责不清、协同不够，存在“各自为政”的现象，没有形成工作合力；在经费保障方面，虽然市级和部分县区设立了专项经费，但与实际需求相比仍有较大差距，据测算，全市每年优秀传统文化进校园的实际需求约为1.2亿元，而目前的经费投入仅为8000万元，缺口达4000万元；在评价考核方面，尚未将优秀传统文化进校园工作纳入学校办学质量评价和教育督导体系，缺乏有效的激励和约束机制，导致部分学校重视程度不够、推进力度不大。*县在2023年的教育督导中发现，有32%的学校将优秀传统文化进校园工作视为“附加任务”，没有纳入学校的重点工作安排，工作推进流于形式。
三、聚焦重点任务，全面提升优秀传统文化进校园工作水平
针对当前我市优秀 ……

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