【提纲】一、以“归零心态”看岗位，深悟“副校长”的责任内涵。二、以“奋进姿态”干工作，锚定“四个聚焦”的行动方向。（一）聚焦“质量立校”，深耕教学主阵地。一是抓课程建设。二是抓课堂改革。三是抓质量监测。（二）聚焦“师资强校”，激活教师成长力。一是搭平台。二是重培训。三是优化评价。（三）聚焦“德育润校”，培育时代好少年。一是抓习惯养成。二是抓活动育人。三是抓家校协同。（四）聚焦“文化兴校”，打造特色新品牌。一是厚植精神文化。二是优化环境文化。三是塑造品牌文化。三、以“自律状态”守底线，践行“三个始终”的自我要求。
动教学工作提质增效。
一是抓课程建设。围绕“核心素养”目标，优化国家课程校本化实施，开发“*”类拓展课程，构建“基础+特色”的课程体系，让课程更贴近学生成长需求。
二是抓课堂改革。深化“双减”背景下的课堂教学研究，推广“问题导向式”“项目化学习”等教学模式，探索“分层作业”“弹性评价”机制，切实减轻学生课业负担，提升学习效率。
三是抓质量监测。建立“日常
调研+阶段评估+年度
总结”的质量跟踪体系，通过听课评课、学情分析、学科竞赛等方式，精准诊断教学薄弱环节，针对性制定改进措施，确保各年级、各学科教学质量稳中有升。
（二）聚焦“师资强校”，激活教师成长力
教师是教育的第一资源。我将把“教师发展”作为核心工程，构建“分层培养、多元赋能”的成长体系。
一是搭平台。实施“青蓝工程”，为青年教师配备“成长导师”，通过“师徒结对、同上一课、案例研讨”等方式，帮助其快速站稳讲台；开展“骨干教师示范课”“学科带头人工作坊”，发挥优秀教师的辐射带动作用。
二是重培训。结合教师需求，定制“菜单式”培训课程，涵盖教育政策、教学技能、信息技术、心理健康教育等内容；支持教师参与区级、市级教研活动，拓宽视野，更新理念。
三是优化评价。完善教师考核评价机制，突出“教学实绩、育人成效、专业成长”等指标，设立“教学创新奖”“育人标兵奖”“科研进步奖”，让“多劳者多得、优绩者优先”成为导向，激发教师内生动力。
（三）聚焦“德育润校”，培育时代好少年
“立德树人”是教育的根本任务。我将协同德育部门，构建“全环境育人”格局，培养有理想、有本领、有担当的新时代小学生。
一是抓习惯养成。以《小学生守则》为基准，细化“文明礼貌、学习习惯、劳动意识”等行为规范，通过“班级积分制”“校园文明岗”“家校共育卡”等载体，让好习惯成为学生的“成长底色”。
二是抓活动育人。结合重要时间节点，设计“红色研学”“劳动实践”“科技节”“读书月”等主题活动，让德育融入生活、走进心灵；关注学生心理健康，建立“心理委员—班主任—心理教师”三级预警机制，定期开展团体辅导、个案干预。
三是抓家校协同。完善家长学校课程体系，通过“家长课堂”“亲子活动日”“家庭教育论坛”等形式，普及科学育儿理念；建立“家长志愿者”队伍，邀请家长参与校园管理、活动组织，形成“家校社”育人合力。
（四）聚焦“文化兴校”，打造特色新品牌
文化是学校的灵魂。我将立足学校传统与地域资源，提炼“一校一品”的文化内核，让校园成为师生的“精神家园”。
一是厚植精神文化。挖掘学校历史故事、校友
事迹，整理校史资料，打造“校史文化墙”“荣誉陈列室”，传承“团结、进取、创新”的校风；提炼“教师誓词”“学生宣言”，让文化融入日常、浸润人心。
二是优化环境文化。以“美化、净化、教育化”为目标，升级校园景观设计，让每面墙、每处景都能“说话”，传递教育温度。
三是塑造品牌文化。结合学校特色，打造“一学科一亮点、一活动一品牌”，通过举办校园文化节、参加区级竞赛等方式，扩大学校影响力，让“**小学”成为区域教育的“金名片”。
三、以“自律状态”守底线，践行“三个始终”的自我要求
作为班子成员，我将始终牢记“打铁还需自身硬”，以更高标准严格要求自己，做一名“让组织放心、让教师信任、让学生受益”的管理者。
始终保持“学习之心”。教育政策不断更新，管理要求日益提高。我将把学习作为终身课题，深入学习党的教育方针、政策法规，主动向校长请教、向班子成员学习、向一线教师取经，在实 ……
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