【提纲】一、充分肯定成绩，深刻认识实验教学能力提升的重要意义。（一）大赛佳绩彰显我市教育实力，树立良好形象。（二）实验教学是落实素质教育的关键环节，关乎学生成长。（三）顺应教育改革趋势，推动教育高质量发展。二、深入分析问题，准确把握实验教学工作的短板与不足。（一）部分学校对实验教学重视程度不够，资源投入不足。（二）教师实验教学能力参差不齐，整体水平有待提高。（三）实验教学评价机制不完善，激励作用未充分发挥。三、明确目标任务，全面提升中小学教师实验教学能力。（一）加强实验教学资源建设，夯实教学基础。一是加大资金投入，改善实验教学条件。二是加强实验教学资源库建设。三是推进数字化实验教学。（二）强化教师培训，提升专业素养。一是开展分层分类培训。二是建立常态化培训机制。三是实施“名师引领”工程。（三）创新实验教学模式，提高教学质量。一是倡导探究式实验教学。二是推进跨学科实验教学。三是注重实验教学与生活实际的联系。四、完善保障措施，确保实验教学工作取得实效。（一）加强组织领导，落实工作责任。（二）完善评价机制，强化激励引导。一是建立科学的实验教学评价体系。二是设立实验教学专项奖励。（三）加强部门协作，形成工作合力。
全市中小学教师实验教学能力提升工作会议讲话
同志们：
今天，我们在这里召开全市中小学教师实验教学能力提升工作会议，主要任务是
总结我市在第二届山东省中小学教师实验教学能力大赛中取得的优异成绩，分析当前中小学实验教学工作面临的形势与挑战，部署下一阶段全面提升教师实验教学能力的重点任务，推动全市中小学实验教学水平再上新台阶。参加今天会议的有各县（市、区）教育局分管负责同志、教研室负责人，各中小学校长，以及部分优秀教师代表。刚才，*县教育局、*中学的相关负责同志作了
汇报发言，分享了在组织参赛、教师培养等方面的宝贵经验，讲得都很好，我都同意，大家一定要认真学习并落实好。下面，结合工作实际，我讲四点意见。
一、充分肯定成绩，深刻认识实验教学能力提升的重要意义
（一）大赛佳绩彰显我市教育实力，树立良好形象
在第二届山东省中小学教师实验教学能力大赛中，我市交出了一份亮眼的成绩单。全市29名教师参赛，拟获一等奖5个，二等奖6个，三等奖8个，获奖总数位居全省第四位，其中一等奖数量更是高居全省第三位，X市教育局荣获优秀组织奖。这一成绩的取得，充分展现了我市中小学教师扎实的专业素养、精湛的实验操作技能和勇于创新的精神风貌。以中学的老师为例，在实验设计及操作环节，他面对随机抽取的数字化实验题目，凭借平时积累的丰富经验，迅速选取合适器材，创新性地将信息技术与传统实验
验器材，科学课上的实验大多只能通过教师的口头讲解和演示视频来完成，学生无法亲身体验实验过程，严重影响了实验教学效果。
（二）教师实验教学能力参差不齐，整体水平有待提高
虽然我市有部分教师在大赛中表现出色，但从整体来看，教师实验教学能力存在较大差异。一些老教师由于长期缺乏系统的实验教学培训，对新的实验技术和方法掌握不够，实验教学方式较为传统单一；而部分年轻教师虽然具备一定的理论知识，但实践经验不足，在实验设计和操作过程中容易出现失误。此外，城乡教师实验教学能力差距明显，
农村学校教师由于接触先进实验教学理念和技术的机会较少，其实验教学水平与城区学校教师相比存在较大差距。据调查，农村学校教师在实验教学创新方面的能力得分比城区学校教师低*%，这严重制约了全市实验教学整体水平的提升。
（三）实验教学评价机制不完善，激励作用未充分发挥
目前，我市中小学实验教学评价机制还不够完善，存在评价方式单一、评价标准不科学等问题。大多数学校仅以学生的实验报告和考试成绩作为评价实验教学效果的主要依据，忽视了对学生实验过程中的动手能力、创新思维和团队协作能力的评价。同时，对教师实验教学工作的评价也缺乏有效的激励机制，教师开展实验教学的积极性和主动性不高。例如，一些教师即使花费大量时间和精力精心设计并开展实验教学，但在职称评定、绩效考核等方面并未得到相应的体现，导致他们逐渐对实验教学失去热情，转而将更多精力投入到传统的理论教学中。
三、明确目标任务，全面提升中小学教师实验教学能力
（一）加强实验教学资源建设，夯实教学基础
一是加大资金投入，改善实验教学条件。各县（市、区）教育局要统筹安排教育经费，设立实验教学专项经费，每年投入不少于万元用于学校实验设备的更新和实验室的改造升级。到2025年底，确保全市所有中小学实验室设备全部达到国家规定标准，实验室面积满足教学需求。
二是加强实验教学资源库建设。组织专业人员开发优质实验教学资源，包括实验教学视频、课件、案例等，建立市级实验教学资源共享平台，实现全市中小学实验教学资源的共建共享。鼓励学校和教师积极参与资源建设，对优秀的实验教学资源开发者给予表彰和奖励。
三是推进数字化实验教学。积极引入先进的数字化实验设备和技术，在有条件的学校建设数字化实验室。到2026年，全市%以上的中小学要配备数字化实验设备，并开展数字化实验教学，推动实验教学与信息技术的深度融合。
（二）强化教师培训，提升专业素养
一是开展分层分类培训。针对不同教龄、不同学科的教师，制定个性化的培训方案。对于新入职教师，重点开展实验教学基本技能培训，使其掌握实验教学的规范流程和基本方法；对于中青年教师，组织开展实验教学创新能力培训，邀请专家学者和实验教学名师进行授课，传授先进的实验教学理念和技术；对于老教师，开展实验教学新技术、新方法培训，帮助他们更新知识结构，适应新时代实验教学的要求。
二是建立常态化培训机制。市、县、校三级每年要分别组织不少于次的实验教学专题培训，确保每位教师每年参加实验教学培训的时间不少于学时。同时，鼓励教师参加省内外的实验教学学术交流活动，拓宽视野，提升专业水平。
三是实施“名师引领”工程。选拔一批实验教学能力突出的教师作为实验教学名师，成立名师工作室，充分发挥名师的示范引领和辐射带动作用。通过名师工作室开展教学研讨、课题研究、送教下乡等活动，带动全市中小学教师实验教学能力的整体提升。
（三）创新实验教学模式，提高教学质量
一是倡导探究式实验教学。鼓励教师改变传统的“教师演示、学生模仿”的实验教学模式，采用探究式实验教学方法，引导学生自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据并得出结论。例如，在化学实验教学中，教师可以设置一些开放性的实验课题，让学生通过小组合作的方式，自主探究物质的性质和反应规律，培养学生的科学探究能力和创新思维。
二是推进跨学科实验教学。打破学科界限，整合不同学科的知识和实验资源，开展跨学科实验教学。例如，将物理、化学、生物等学科的知识相结合，设计综合性实验项目，让学生在解决实际问题的过程中，培养综合运用知识的能力和创新实践能力。
三是注重实验教学与生活实际的联系。教师在实验教学中要紧密结合生活实际，设计一些与生活息息相关的实验内容，让学生感受到科学知识的实用性和趣味性。比如，开展“家庭小实验”活动，让学生利用生活中的常见物品进行简单的科学实验，激发学生的学习兴趣和动手能力。
四、完善保障措施，确保实验教学工作取得实效
（一）加强组织领导，落实工作责任
成立由市教育局主要领导任组长，分管领导任副组长，相关科室负责人为成员的全市中小学教师实验教学能力提升工作领导小组，统筹协调全市实验教学工作。各县（市、区）教育局和学校也要成立相应的组织机构，明确职责分工，将实验教学工作纳入重要议事 ……
相关文章