【提纲】一、客观分析现状，危中寻机，突破教育发展固有瓶颈。（一）管理工作务实创新。（二）多元发展取得新突破。（三）教师队伍建设明显增强。（四）教研工作开展扎实有效。二、切实更新观念，增强自信，开创高中教育全新局面。（一）把握新形势，全力推动教育高质量发展。（三）打造新格局，推动区域化管理促进质量提升。（五）分层分类推进，努力实现各类学生培养的新突破。
在全市高中教育教学工作会议上的讲话
同志们：
今天，这次会议主要任务是：认真总结上学年度我市普通高中教育教学工作取得的成绩与经验，深入分析存在的问题与不足，研究部署新学年工作任务，动员全市广大干部教师认清形势、明确目标，理清思路、真抓实干，在新的起点上开创我市高中教育教学工作新局面。刚才，对全市在上一年高中教学工作中取得优异成绩的先进集体和个人进行了表彰，等单位的同志作了交流发言。下面，就进一步做好全市普通高中教育教学工作，我再谈几点意见。
一、客观分析现状，危中寻机，突破教育发展固有瓶颈
一年来，在市委、市政府的正确领导下，全市各高中学校面对新高考新变化，克服
疫情影响，认真扎实备考，不断深化教学改革，着力提高办学水平，凝神聚力，真抓实干，在大家的共同努力下，虽未实现我们弯道超车的目标，但我们也顶住了大幅下滑的压力，全市高考成绩与去年相比虽有波动，但依然跻身于全省先进行列。一是优秀生培养成效明显，高分人数位居全省前列；
二是我市普通类考生本科上线持续增加。这些成绩的取得，是我们坚持正确办学思想、有效应对新高考变化的结果，是全市教育工作者敬业奉献、积极进取的结果。在此我代表市教育局向在座的各位，并通过大家向辛勤工作在教学一线的教职员工表示衷心的感谢。回顾过去一年的工作，主要有以下几个方面的成绩和经验：
（一）管理工作务实创新。各县市区、各高中学校积极创新管理举措，向管理要质量，特别是面对突如其来的新冠肺炎疫情，大家不等不靠，立即着手开展线上教学，表现出了闻令而行、迎难而上的战斗精神。各县市区教体局通过常态化的教学调度会、班子会商会，及时研究解决实际问题，为学校教学提供服务和保障。各学校校长直接参与年级、备课组和班级管理，领导包学科，教师陪伴
构也不尽合理。产生问题的原因是多方面的，有些是深层次的。具体来讲，主要有以下几点：
一是缺乏危机意识，对高考改革研究不够。近年来，我市高考成绩稳居前列，以致于有的县市区、学校固步自封，小富即安，对新高考形势下区域间、校际间激烈的竞争形势认识不足，缺乏危机感，对课程改革和高考改革的研究学习不到位,对高考命题改革缺乏前瞻性的对策和方法。有的公办学校缺乏居安思危的意识，感受不到“后有追兵”的压力，学校之间的差距越来越大。高考指导核心团队建设没有及时跟进，教研指导不精细，不精准，学科发展很不平衡,学科成绩和先进市相比还有很大差距，部分学校对新高考嘴上重视,没有落实到具体行动上，对校本教研缺乏引领,深度不够，效果不好,甚至流于形式。部分骨干教师进取心不强,没有把更多的时间和精力投入到新高考的研究中，只凭旧有经验、原有模式教学，影响了备考质效。
二是管理理念滞后，常规管理不细不实。无论是从市直层面还是从区县教体局层面上讲，针对不同的校情，都没有制定科学、有效的高中办学质量评价标准，有的也没有建立起激励性的奖惩机制，学校教学管理的积极性得不到充分激发、释放。有的学校校长及管理团队能力不足，“细节决定成败”的意识不强，管理简单化、粗放化，只是一味分任务、压担子,过程管理跟不上,部分实验班教师还兼教其他班级，分散了教师精力。
三是教学水平亟待提高，教师专业化发展任重道远。高质量的教育需要高素质的人才队伍作为保障。从实际情况看，对教师队伍重使用，轻培育，缺乏长效的培养培训机制。骨干教师数量不足且分布不均衡，许多学校的教研组、备课组缺乏学科带头人，致使校本教研缺乏引领，学习型、研究型的教研组建设仅停留在纸面上，弱科现象突出。
四是办学观念陈旧，教学改革缺乏主动性、前瞻性。作为教育改革中的重点领域和关键环节，高考改革一直备受社会关注。面对新形势新变化，学科基地示范引领作用发挥不充分，对《中国高考评价体系》、课程标准和教材的研究还不能适应新高考指导的要求、教学理念滞后于新高考改革。有的学校课程开发和建设还处于低层次，不能适应学生优质特色发展的需要。有些课堂仍然停留在知识、技能立意的阶段，教育教学观念滞后，学科核心素养的培养无从谈起，课堂效益偏低。部分实验班教师在知识建构、思维品质、核心素养和教学方法方面不能满足学生发展需要，致使目标生的弱科短板现象得不到解决。对学生选科缺乏科学的研究和引导，偏文学生过多，影响了本科录取率。部分学校将艺体生的培养完全推向校外辅导机构，教学管理和学习处于无序状态，加重了学生家庭负担。虽然市教科院加强了统一协调力度，但由于缺乏高水平的奥赛指导教师和选苗不准等原因，奥赛培训始终未达到自醒高效的发展态势，个别学校摊子铺得过大，成绩不尽人意，制约着优秀学生的成长。
二、切实更新观念，增强自信，开创高中教育全新局面
高中阶段的办学水平和教学质量，是衡量一个地方教育发展水平和社会发展水平的重要标志之一，高考成绩的好坏关系到人民群众的根本利益，是一项重要的民生工程。_总书记强调“深化教育_改革，目的是提高教育质量”，我们应牢记重托，坚定不移地把提高教育质量作为核心任务，坚持不懈地抓好教学工作，全面提升人才培养质量。为此，要着力做好以下几个方面的工作。
（一）把握新形势，全力推动教育高质量发展
全市教育系统要深入学习_总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和关于教育的重要论述，进一步认清新形势，明确新任务。要认真学习领会中央提出的“五育并举”“六个下功夫”“八统一”等新时代教育工作的根本方针，深入研究“一核四层四翼”高考评价体系导向、价值和基本要求，正确认识语文、思想政治、历史三学科统编高中教材在立德树人和人生观培养方面的巨大价值，准确把握新课程方案、新课程标准、新教材的实施规划和根本特征。同时，也要深入贯彻省教育厅颁布的文件精神，认真落实有关深化育人体系改革、深化课程教学改革、深化考试评价改革及建设高素质专业化队伍等方面的要求。
新的教育形势也给我市高中教育发展提出了新的任务：
一是全市教育教学质量要上新台阶，特别是全市高考各类核心指标都要有较大提升。二是完善全面育人体系，全面实施新课程、使用新教材，科学有序推进选科走班工作。三是要统筹好市属高中与区县属高中的发展，激活区域高中管理机制，完善区域高中评价体系，进一步释放区域高中教学质量活力。四是各高中学校要统筹规划好三年一体化发展，确保高一年级夯实根基，高二年级提升选科走班质量，高三年级确保高的出口率。五是统筹规划做好五大学科竞赛、强基计划、
农村专项等优化尖子生培养，探索出一条适合我市实际的尖子生培养路径。
市、区县教育行政部门要统一思想，强化统筹，重点保障，服务好高中教学质量提升工作。教研部门、招考院、基教科、体卫艺科、人事科、教师教育科等都要各司其责，积极主动做好教学教研、新高考政策宣传、学生生涯规划、教学管理、特长生培养、教师培养培训等工作，同频共振，共同推进普通高中高质量发展。
(二)选准突破点，积极构建适应新形势的质量提升体系
第一，要加大课程管理力度。各县市区教育行政部门要统筹推进普通高中新课程改革，完善普通高中教学管理规范，强化课程管理，全面提高普通高中课程实施质量。局长、校长要加强学习，潜心研究，带头实践，不断提升课程领导力，加强课程实施监管，争做课程改革的组织者、推进者、研究者、服务者。各单位要紧紧围绕立德树人根本任务，切实提升学生的核心素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。各校要把以人为本、以生为本的思想贯彻到课堂改革中，从根本上改革传统的学习方式和教学模式，向新课程改革和教学方式的优化要质量。
第二，要创新教学组织管理模式。一是有序推进选课走班，在
总结前段选课走班经验基础上，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度，提高教学管理水平和资源使用效率，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。
二是深化课堂教学改革。按照核心素养要求，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，突出学案导学模式研究，注重 ……
相关文章