【提纲】一、发扬成绩，正视问题。二、调整思路，提升层次。三、科学管理，激活内需。四、转变观念，内涵发展。五、创新方法，彰显特色。（一）优化教学策略，由题海战术向高效课堂转变。（二）整合教学力量，由分散努力向团队合作转变。（三）进行特色定位，由集约型向专业化转变。
践；三是推行教师培训的新举措，一中采取“请进来和走出去”的办法，全方位开展教师培训工作，上半年聘请省市多个学科专家到学校举行讲座，下半年又组织了规模庞大的考察团赴河北衡水和荆州学习取经，还如**中学安排班主任和科任教师到外地学习考察。这些学习考察活动不是以旅游为目的，而是以解放思路，开阔视野，增长见识为目的，对于教师转变教育观念，转变
工作作风，汲取先进经验，感悟先进理念都有极大的裨益；四是实施教学监管的新方式，**实行校长巡课和推门听课制度，**实行班主任驻班听课制度，这些措施切实地加强了常态化的课堂教学监管，对提高课堂效益有重大而积极的作用；五是采取定时集体体备课的新作法，为了给集体备课预设专门的时空，像一中、**等学校全面改革课程表的编排，每一个学科每周预留一个半天时间组织学科集体备课活动，这对于落实教研活动至少提供了时间上的保证。
总之，我县高中教育教学工作取得了一系列重大成果，呈现出一种良性发展的态势，但是我们也要清醒地看到高中教育教学面临的困难和挑战：
一是教育观念亟待更新。我们的办学思想尚不够端正，教育观念还比较陈旧，应试教育的倾向仍十分明显，重结果而轻过程，重分数而轻素质，重时间而轻方法，重课堂而轻活动，重贯输而轻引领，重智商而轻情商。不少教师至今仍未走出以教师为中心的误区。满堂灌，题海战，大量无针对性的训练“狂轰滥炸”。“过度教学”、“过分教学”、“低效教学”的现象仍比较普遍。导致我们的教学效益低下，学生人格得不到健全发展，学生创新能力得不到充分提升，学生潜能得不到充分开发。
二是办学行为亟待规范。德育工作被片面化为学生管理，忽视学生的体验和感悟，学生管理工作又被简单粗暴所充斥，高压、强逼导致学生严重的逆反。教学方式上“时间+汗水”仍占主导地位，学生疲于奔命，厌学情绪油然而生。课外活动形同虚设，甚至连最起码的早操、课间操也被取消。学校卫生工作被空洞化为周而复始的卫生清扫，走进了“边清扫边污染”的恶性循环。综合实践活动满足于应付信息上传，以虚假信息糊弄主管部门，试想我们学校行为的弄虚作假又如何能让我们的诚x-教育产生说服力？
三是管理工作亟待改善。我们的管理工作很大程度上是事务主义，缺乏学校管理的严密性、规范性和可操作性，
规章制度要么极尽苛刻之能事，根本无法操作，要么简单粗糙，只是原则性地要求而无实质性约束力，特别是有章不依，执纪不严，违章不咎的情况屡见不鲜，使学校管理形同虚设。缺乏学校文化的熏陶和学校精神的引领，“人治”成为管理的基本形式，而少数的管理者又不善于正确集权与合理分权，不能做到知人善任，不善于发挥管理团队的整体合力，事无巨细，事必躬亲，势必陷入事务主义的泥潭不能自拔。教学管理的情况更不容乐观，方式上重目标管理而轻过程管理，内容上重视数量考核而轻质量评价，评价的环节上重视定量测算而轻视定性评价，评价人员组成上主要依靠行政人员而少有专业人员。这样导致教学管理不全面、不客观、不专业、不科学，使教学管理的引导、激励、约束功能大大降低，没有产生应有的效能。
四是教师素质亟待提高。教师队伍的整体素质不能适应新课程的要求，主要有四个问题：
一是职业倦怠心理比较普遍。“不求有功但求无过”，缺乏进取的精神和开拓的锐气；二是专业功底、理论素养不能适应新的形势，不少教师本来就是“半道出家”，先天不足，又疏于学习，不爱钻研，其专业功底、理论素养、学识水平不同程度地存在缺陷，说句不好听的话：字不象字，话不象话，组织教学更是黔驴技穷，这样的老师以其睧睧，何以使人昭昭？
三是教学理念落后，注重接受学习而忽视自主、合作、探究学习。以教师为中心，走上讲台，一讲到底，不能充分地调动学生，不善于引导和激发学生，课堂沉闷，效益不高；四是作风不实，作业批改是应付差事，试卷评讲是简单对答案，布置的学习任务不检查，责任帮教不落实，习惯当“甩手掌柜”。
这些问题的存在严重制约着我县高中教育教学质量的提升，是我们在今后工作中必须加以解决的重点、热点问题。我们必须科学地把握教育规律，始终紧扣教育改革的主题，不断推进高中教育的科学发展，全方位打造**教育质量品牌。今后一个时期，我县高中工作总的思路是“文化引领，管理跟进，激发活力，内涵发展，彰显特色”。
二、调整思路，提升层次
如今有一种观点认为：一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠“人治”。校长办学，实施学校管理，一是要打造公信力进行牵引，
二是要打造人格魅力进行吸引，三是要打造学校文化进行引领。
优秀的学校文化是一种融洽的氛围，熏陶浸染着每一个师生的心灵，是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股强大的合力，是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长，是一面旗帜，引领着师生走向成功。加强学校文化建设是改进学校管理思路，提升学校管理层次的不二选择。
1．打造精神文化。学校文化的_是理念，是灵魂，是精神。打造学校精神文化就需要校长审时度势，因地制宜，合理地整合学校精神，科学地把握发展目标，深刻地
总结学校历史，准确地定位学校特色，从而鲜明地确立办学理念。与此同时，还要提出校训，设计校徽，创作校歌，制作校旗，发行校刊，编写校史，用这些载体来盛载、传承、弘扬和昭示学校文化。此外，还要进行深入的阐述和诠释，让全校师生员工理解、接受并践行之。不管人事如何更替，时局如何变迁，都一以贯之地传承下去，不断地进行提升、丰富和完善。以此来积淀，以此来营造，把学校建成一个“精神特区”。使学校文化成为深入骨髓的浸润，触动灵魂的体悟。
2．建设环境文化。学校建设的布局、建筑的设计、环境的布置都要_一种文化，要让每一面墙壁说话，要让每一个角落传递文化信息。要让校园的一砖一石、一草一木、一角一景都浸润着教育理念，都弘扬着学校精神，要让校园洋溢着浓厚的文化氛围，要让学校充满蓬勃的生机。
3．营造活动文化。开展丰富多彩的课内外活动既是贯彻方针，落实素质教育，推进新课程改革的需要，更是营造学校文化的需要。我们要用活动点燃激情，用活动启迪智慧，用活动凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心灵。开展活动应注意五个问题：一是活动系列化，要对学校教育教学活动进行充分整合，形成多个活动系列，比如德育系列、教学系列、社团系列、科普系列 ……
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