社会主义建设者和接班人。这意味着，“好老师”既要精于“授业”和“解惑”，更要将“传道”放在首位。
回顾华政的办学历史，从建校之初，魏文伯院长的“做一个善良的园工，勤劳地耕作培养，用美满的收获来酬答人民的期望”，雷经天院长临终前勉励学生“到祖国最需要的地方去”；到复校时期，刘少傥、徐盼秋、曹漫之等提出“以教学为中心、以教师为第一、以学生为根本”，把现有办公用房给教研室老师使用，把校领导和党政干部的办公场所搬到大草坪的帐篷，“帐篷精神”“手写教材”“草坪课堂”“食堂自修”等至今仍是我们传颂的佳话。去年校园
疫情防控，“党员先锋模范、教师立德树人”，逆行冲锋，吃苦在前，倾心陪伴呵护学生；到今天我们把修缮好的六三楼优先用作教授工作室，率先保障教学科研。深刻体现了一代代华政好老师，始终铭记“为党育人、为国育才”的初心使命，坚定忠诚于党和人民的教育事业的家国情怀，不断发扬华政优良传统和文化历久弥新、赓续传承。
时代在变，社会在变，可无论怎么变换，我们都不能忘记我们的教育初心和育人使命，不能忘记为什么出发，从哪里出发。今年2月，中办、国办印发了《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》，文件明确提出要“加强法学教师队伍建设”，我想，政法大学的好老师，一定是更加强调“政治标准”，更加加强理想信念，更加坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。唯有如此，我们的老师才能更好地教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，教育引导学生立志扎根人民、奉献国家，教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人。
第二，在“何为”上，好老师应怀为师之德，做“为学、为事、为人”示范，促进学生成长为全面发展的人
一切教育工作的出发点和落脚点都是“培养人”。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。具体而言，就是让有信仰的人讲信仰，将“教书”和“育人”结合、“言传”和“身教”结合、“潜心问道”和“关注社会”结合，以德立身、以德立学、以德施教。
“学高为师”，扎实的学识是当好教师的基础。正如_总书记举例指出，要给学生“一碗水”，教师就要有“一潭水”，不仅要深耕专业知识，也要拓宽知识和眼界的宽度，瞄准学术发展的前沿和国家的重大需求。我想，教师与学生基于知识与思想互动，授业解惑、教学相长，一定是大学里最美的风景，也是大学育人为本的根本体现。
好老师，不仅在于博学，也在于善教。《说文解字》有云：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里从“教”和“育”的词源上就能够看出教师对学生成长成才有着极大影响。傅鼎生老师曾寄语学子：“学得多一些、学得扎实一些、学得巧一些。”他的课堂实现了“专业素养、职业道德、公民品格、家国情怀、道路自信”的结合，不仅以深厚的学术造诣开启学生的知识之门，更以独特的人格魅力引导和启发学生的心灵。
好老师，不仅立足当下，更要“跳出学校看学校，跳出教育看教育”。教育应该是为未来做准备，好老师需要有一颗开放包容的心，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，着眼国家和上海发展战略，着眼人民对“更好的教育”的期待，着眼学校的发展目标定位，引领学生未来发展之路。
第三，在“为谁”上，好老师应怀仁爱之心，把学生放在心中最重要位置
教育是一门“仁而爱人”的事业，有爱才有责任。不同的教师有着不同的教育风格，但 ……
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