思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新做强集中学习

思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新做强集中学习
近期，我们按照计划安排，着眼推动思想教育重塑创新，重点围绕如何做强课堂教育主渠道，展开了一次调查研究。总的感到，近年来思想教育积极改革创新、不断推陈出新、面貌焕然一新，参与调研的广大党员群众对此表示充分肯定。但调研也发现，课堂教育主渠道作用发挥不够，课上讲不深、课下悟不透的现象比较普遍，我们感到，要做强课堂教育主渠道，解决教育供给侧根本性问题，提升理论武装质量效益，当前还存在一些矛盾困难和实际情况，需要认真加以研究解决。主要有以下3个方面：
一、从课堂教育质效看，体现为“三类供需矛盾”。一是联系群众不够紧，课堂教育需要进一步讲实道理。用_创新理论教育人培养人，正是我党思想教育的本质特点。但调研发现，课堂教育中用信仰信念贯注灵魂、武装头脑，却又脱离群众的问题仍然存在。数据显示，32.1%的施教者，教案中蕴含的思想道理和文化知识浮于浅表，没有联系实际、落到实处；26.4%的同志表示，经常照本宣科，讲网上有的、书上抄的，大道理没少讲，但套话大话多于大实话、高大空多于接地气。二是理论灌输不够精，课堂教育需要进一步向心凝聚。调研发现，发挥着主渠道作用的课堂教育还没能完全把聚焦点着力点立在团结奋斗、层层落实上。数据显示，还有个别同志错误认为，上教育、学理论对推动工作作用不大。这些问题，不只是受众的问题，更折射出课堂教育在凝魂聚力上还存在问题。三是思想引导不够实，课堂教

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作用的发挥。“搞活动”现象。现实中，还有以搞活动代替抓学习的怪象，施教者课堂上研究形式多、思考内容少，认为形式的亮点就是教育质效的增长点，一味追求把活动规模搞大，最终表面看教育组织的轰轰烈烈，但最应该关注的大家学到多少、教育效果几何等根本问题却成了“边角料”。“开大会”现象。调研中，还有少数领导干部对自身担负的抓教职责掌握不清，课堂上照搬照抄照着念，大多是站在领导角度说教，缺乏同志角度交流，没有同事角度关怀，把做强课堂教育主渠道末端落实的“最后一公里”给堵了。“独角戏”现象。座谈时有同志表示，个别领导干部组织课堂教育不贴合社会焦点、关注热点、思想疑点，好箭射不到靶子上，原本可以上下互动、充满活力的课堂只能变成一个人唱“独角戏”的舞台。甚至“低级红”现象。调研还发现，有的组织课堂教育时内容信息量不大、新思想不多，同一教案反复用同样事例反复举，讲的都是遥远的名人轶事，少有眼前的真人真事，严重影响了课堂教育的公信力、吸引力和感染力。
我们理解，教育重塑创新，首先是依据《意见》《规定》《办法》等法规，其次是从实际出发，再次是注重效益效果。基于以上分析，同时结合当前工作实际情况，我们认为，要做强课堂教育主渠道，强化理论武装实效，必须在教育理念上归正重心、把准方向，在教育指导上减量提质、减负增效，在教育思维上打开眼界、开拓思路，重点需做好以下几个方面。
一是坚持理念为先，把正课堂教育“大方向”。搞清楚为何教，校准出发点。调研中就发现，有个别同志嘴上喊维护_，却对“两个确立”的决定性意义理解不透；有3.6%的同志人生理想是“实现财富_”。这些都警醒我们，为_事业培养坚定举旗人和合格接班人的工作一刻也不能放松，必须要用好课堂教育主渠道，大讲革命先辈的优良传统，用红色故事宣扬主旋律，用真人真事汇聚正能量，确保及时将__传递给基层、用新思想武装好大家，确保坚决听从_和__指挥。搞清楚教什么，把握基本点。_思想政治教育教什么，是关乎根本立场态度的大问题。今年，上级下大力构建以____思想为主脉的内容体系，推出系列思想教育教材，目的就是要从理论源头上把正“教”的方向、“育”的目标，牢固立起____思想这个教育的总纲。课堂教育也必须坚持拎纲带目，充分运用__带领_一次次攻坚克难、一次次化危为机、一次次变革开新，这些最生动、最深刻、最具说服力的活教材，通过深入挖掘建党百年取得伟大成就中所蕴含的精神养分，把人类社会的发展趋势辨析好，把东升西降的历史大势昭示好，把中治西乱的深层原因研析好，用课堂教育主渠道为同志们打足做中国人的志气、骨气、底气。搞清楚怎么教，聚焦发力点。现在我们建体系抓思想教育，决不能忘了“全心全意为人民服务”这个本真，必须把根本指向归正到能服务人民群众上，推动以人民为中心在思想教育领域落下来。重点在施教者平时要注重言教与身教相结合，用无声的行动感召人、引领人，为大家树立榜样、指明方面；课堂上要注重联系实际教，牢牢把课堂教育与当前工作的阶段性特征紧密结合起来，着力解决强化信念追求、提升思想境界、增强政治能力等突出问题，真正使课堂教育与中心工作同频共振、相得益彰，在“接地气”中“聚人气”。
二是坚持能力为基，锤炼课堂教育“真功夫”。积淀理论素养强内功。各级党员是铸魂育人的主体力量，必须坚持把能力建设作为一项基础性工作来抓，培养教化育人的过硬本领。否则，就会“以其昏昏，使人昭昭”。一要选好苗子、提高起点。积极探索“个人自荐、处室推荐、党委审查、颁发聘书”等理论骨干选拔程序，切实将想干愿干有较好理论功底、较强说理能力、良好群众基础的人才选出来，让他们在课堂教育中挑大梁当主力。二要用心培养、提升素养。把理论骨干纳入培养考评，采取集中办班、重点辅导、送学培训、岗位实践等方式方法，帮助各级党员深学科学理论、精学政策法规、博学人文科学，以“基本观点熟记会背、精髓要义准确领会、理论转化运用得当”及“讲得明、听得懂、记得牢、用得好”为标准要求，提高“说理”能力。三要从严管理、立好样子。各级党员教化育人，不仅仅要在嘴巴上为群众析事明理、释疑解惑，更要在行动上为大家做出榜样、做好表率，必须通过提拔任用工作，将严于律己、表里如一的好同志选出来，把说一套做一套的“两面人”清出去，以各级党员的人格力量和实际行动去激励和带动广大党员群众。掌握说理方法练硬功。讲道理抓灌输是要讲究方式方法的，方法得当才能事半功倍，简单地压服式搞教育只能事倍功半。一要用新思想新观点丰富说理内容。青年党员群众思想活跃、价值多元，施教者要善于围绕现实思想，针对不同问题、从不同角度，讲出新的道理，既组织学习少而精的原著，也组织学习理论普及读物，既坚持正面讲大道理，又通过批判错误观点、澄清模糊认识，拓展说理教育的内涵和外延。二要用新形式新方法彰显说理新意。运用网络教育资源加持教学水平，积极推广微课、视听课、情景课等多种课堂教学手段，组织大家参观爱国主义和革命传统教育基地，推广群众讲坛、热点辨析、难点解析等做法，不断丰富课堂教 ……

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