关于高职院校会计学专业课程思政建设的调研与思考

关于高职院校会计学专业课程思政建设的调研与思考
课程思政就是把思政理念融入至教学工作中，在专业教育中锻造和实现学生爱国情怀、责任意识与职业道德目标。高校教师应当在教学中完成思政和专业理论的融合，从不同层面帮助学生形成优良的价值理念。财务管理专业作为商科重要专业，在学习过程中，学生必然会面临着许多主观价值判断，在面临这些判断时，教师的思政水平必然会对其产生一定的影响。例如，诚信、守则、遵纪、责任与担当，都是学生成长必备的品质，是未来从事财务工作的基础。
一、高职院校大数据与财务管理专业课程思政建设的重要性
课程思政是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的生动体现。课程思政不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思政教育潜移默化、润物无声融入专业课程教育教学的全过程，通过教育、引导和熏陶，塑造学生的品德素养与价值观念。高职院校大数据与财务管理专业课程思政指的是将思政观念融入大数据与财务管理专业课程教学全过程，如其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、品格塑造等内容，通过贴近学生专业、提供鲜活案例等方式

……（文鼎文库www.wentop.com此处省略690字。不往下看了，点击下载全文）……　

精神。
二、高职院校大数据与财务管理专业课程思政建设的现实困境
（一）课程设置不够科学合理。高职院校学制为三年制，学生最后一年需要去企业顶岗实习，因而专业课程挤占思政课程的情况时有发生。从某高职院校2022级大数据与财务管理专业课程设置情况来看，思政课程中除了《形势与政策》涉及每个学期，其他的思政课程基本在大二上学期就结束，而且思政课程比较集中，课时也较少。
（二）课程思政专业师资力量欠缺。专业教师综合素养与课程思政要求存在脱节现象，部分专业教师对课程思政认识存在偏差。部分专业教师缺乏系统的思想政治教育理论训练，对一些问题的认识不够深入。认识和理解上的偏差，从本意上背离了课程思政本来的挖掘专业课本身所带有的“内生式育人”元素和育人的理念，进而很难达成育人目的。
（三）课程思政考核制度不健全。目前，高职院校对教师的教学和科研有着较为细致的考核体系和评价标准。与之形成鲜明对照的是，尽管很多高校在专业课程教学中越来越认识到课程思政的重要作用，一些高校的专业课教师也在专业课教学中对课程思政进行了一些有益的探索和创新，但总体来看系统性不强，而学校对于课程思政的考核制度也不健全，课程思政教学也未纳入教师评价体系，难以量化考核指标，更缺少必要的激励措施。
三、大数据与财务管理专业课程发挥思政教育质效的课程建设的思考与建议
为了更好地发挥大数据与财务管理专业课程的思政教育质效，助力高职院校专业课程思政建设取得预期成效，发挥育人效果，需要从以下几个方面着手。
（一）强化专业课程思政育人导向。__在2016年12月召开的_高校思想政治工作会议上指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”这个新鲜而又生动的比喻对强化专业课程思政育人导向作用有着深远的启发意义。加强课程思政建设，首先要解决思想认识的问题。专业教师要准确把握_教育目标中“立德树人”的真正含义，明确“立什么德、树什么人”、解决“培养什么样的人”的问题，要分清专业课程教学、课程思政与德育教育的区别与联系，要明确教育为谁服务，解决“为谁培养人”的问题。大数据与财务管理专业培养的学生，通过专业学习能够提升会计管理和经济核算等专业能力，满足将来从事财务相关工作的专业需要，而大数据与财务管理专业课程思政则能够发挥较好的育人作用，包括培养专业认同、职业认同、从业规范要求、职业理想与职业道德、专注严谨的工作态度、团队协作精神等多方面的思政教育质效。
（二）健全课程思政目标与内容。目前一些高职院校开设了大数据与财务管理专业，在课程思政建设中也进行了一些尝试和探索，但总体而言科学性、系统性、规范性不够，课程结构体系不健全、课程思政目标与内容不完整。高职院校应切实加强对课程思政建设的_，结合专业发展特点和现状，研究制定课程思政建设方案，建立健全工作机制，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进”的课程思政工作格局。特别是二级院（系、部）要明确课程思政实施的重点和难点，加强专业课程教师的业务培训，健全课程思政目标体系，引导专业教师挖掘每门专业课程的思政教育元素，注重加强财务从业人员专业素养，着力培养学生诚信公正、守法敬业、严谨细致、廉洁自律的职业精神，确保课程思政贯穿于教学过程的始终，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。
（三）发挥课堂育人主渠道作用。将课程思政建设融入大数据与财务管理专业课程的课堂教学中，发挥课堂育人“主渠道”作用，才能真正实现课程思政落地生根、枝繁叶茂、开花结果。第一，专业教师团队要注重教学研讨与交流，以教研室为主体，通过常态化开展集体备课、课程思政说课比赛、教学能力大赛等形式，探索课程思政元素的多元载体与有效方法，将思政元素与知识讲授、技能培养三者有机统一、融合；第二，在 ……

预览结束，全文3529字，当前显示2160字，还剩1369字

本文6元