校党委书记在全校思政课教师专题培训班上的辅导报告

校党委书记在全校思政课教师专题培训班上的辅导报告
各位老师，同志们：
课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方向。__以来，_从培养_建设者和接班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课建设的新思想、新理念、新方法，形成了一系列关于思政课建设的规律性认识，为落实_事业后继有人根本大计提供了重要理论基础。_关于思政课建设重要论述是理论创新与现实实践相结合的必然产物，在课程改革发展中占据先导地位，对提升_思政课建设质量，落实立德树人根本任务具有价值引领和理论选择的先导性作用，对提升思政课育人质量，提升__态凝聚力和引领力具有重要的理论和实践价值。借此机会，由我为大家作一堂专题报告，与同志们共同交流。
一、_关于思政课建设重要论述的科学内涵
围绕如何办好思政课，解决好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，_以更开阔的课程观念对思政课理论进行新的定位，提出了以守正创新为主要特点的思政课建设理念和方法，形成了各部分既相对独立又辩证统一的严密逻辑整体。
1.“立德树人的关键课程”的课程本体论。_指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”，这是_关于思

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一”的课程方法论建构，从方法策略上创新思政课的教育教学模式，努力“把道理讲深、讲透、讲活”，才能有效防止思政课教学中的“形式化、表面化”现象。坚持将政治性和学理性统一起来，通过透彻的学理分析实现政治引导的功能，不仅讲清楚是什么，更要讲清楚为什么，避免片面的政治宣传使课程简单化，或片面的学术讨论模糊课程的政治方向；坚持将价值性和知识性统一起来，将课程塑造学生价值观目的置于知识传授的过程之中，将知识传授、能力培养与价值观塑造有机融合起来；坚持将建设性和批判性统一起来，既要坚持传播主流_态，弘扬主旋律，传播正能量，同时又要坚持立破并举，对历史虚无主义和错误思潮进行理直气壮的批判，使学生明白谬误的真相和危害；坚持将理论性和实践性统一起来，坚持理论与实际相结合，既坚持科学的理论讲授武装学生头脑，使学生能够掌握正确的世界观和方法论，同时又坚持大视野、大格局、大历史观，善用“大思政课”，把思政小课堂同世界百年变局、民族复兴全局，与脱贫攻坚、乡村振兴、疫情防控等社会大课堂结合起来，实现理论与实践能力的互动共进；坚持将统一性和多样性统一起来，强调围绕铸魂育人任务，一方面要规范教育目标、课程设置、教材使用和教育管理等有统一明确要求的，另一方面要因地、因时制宜，因材施教，在课堂设计、教学方式上勇于多元创新，善于吸收借鉴，使多样性与统一性有机、共同作用于“怎样培养人”的伟大实践；坚持将主导性和主体性统一起来，强调课堂的主导者——教师在素养上要有高的站位、严的要求，同时要坚持以课堂的主体——学生为中心，根据其个性特点、认知规律，调动主体积极性，实现教师主导和学生主体作用的辩证统一；坚持将灌输性和启发性统一起来，既要发挥传统灌输方法的优势，同时又要避免“填鸭式灌输”的弊病，实现认知目标的达成；坚持将显性教育和隐性教育统一起来，既要坚持思政课在思想政治教育中显性课程地位，同时又要坚持协同发力，彰显其他课程的思想政治教育功能，达成课程思政和思政课程协同育人效果，在“三全育人”中提升铸魂育人实效。
3.“关键在教师”的课程主体论。作为思政课教学的组织者、实施者，思政课教师在课程教学中起着主导作用，提高其综合素质，就成了开好思政课的重要课题。对此，_作出科学判断，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。思政课教师在学校关键课程中的关键地位进一步被明确。为此，_对思政课教师明确了“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严，人格正”等六个方面的素养要求，支撑其关键作用的发挥，这是中国_人从主体论角度专门对思政课教师整体素养进行的第一次权威系统论述。从理论上系统总结了多年来我国教师队伍建设的经验，全面论述了思政课教师基本素养问题，构成了思政课教师的综合素质体系，也是思政课教师个人成长的行动指南。“六个要”是一个系统完备而又紧密相连的逻辑整体，“政治要强”是对思政课教师政治素养的基本要求，在整个逻辑整体中具有统率的作用，明确提出要让有信仰的人讲信仰。做学习和实践_的典范，才能讲得有底气，讲深讲透。“情怀要深”“自律要严”“人格要正”三个方面强调教师在思想道德方面应具备的基本素养要求。“情怀要深”具体体现在情感方面，要拥有家国情怀、人文情怀，这是思政课教师落实“在厚植爱国主义情怀上下功夫”要求的前提和基础，有情怀才能将课讲出温度，感染学生。“自律要严”强调思政课教师在道德层面要有严的道德规范，“人格要正”强调思政课教师在人格层面要修身修为，知行合一，情怀深、自律严、人格正三者成为思政课教师思想道德魅力的重要表征。“思维要新”和“视野要广”是思政课教师素养在其自身知识和能力方面的基本要求，教师要为学生呈上“色、香、味”俱全的知识盛宴，就需要在教材体系向教学体系，知识体系向信仰体系的转化上不懈努力，增强课程现实感，贴近学生生活。这客观要求思政课教师在思维的活跃度和视野的广度上具备一定的知识能力储备，能够适应思政课守正创新现实需求和学生发展期待。
4.“_领导”的课程治理论。坚持和完善__制度、推进国家治理体系和治理能力的现代化，是_的一项重大战略任务。这不仅为国家治理指明了方向，同时也为思政课诸要素形成发展合力提供了新的思路。推进思想政治教育治理现代化是在_领导下，围绕“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”根本问题，进一步规范思政课建设发展的原则和程序，加强师生互动，多元向度协作，完善_机制，最终形成铸魂育人的强大合力，满足学生学习需求和人生发展需要。首先，明确思政课治理现代化的内涵。发挥党协调各方的作用，以_ ……

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