【提纲】一、站位要高、认识要深，充分把握名师工作的定位。二、合作要实、联动要勤，合力提升名师工作的建设质量。三、修为要厚、研究要透，积极争做潜心传帮带的典范。一要持续修炼，做学养深厚的名师。二要深入研究，探寻活动的多元路径。三要立足本职，充分发挥模范引领作用。
2.0版——在
农村和薄弱学校设立名师工作站，面向薄弱学校及所在县（市、区）定向招收学员。把培养重心从“优秀个体”转向“优秀个体＋优秀团队”，从优化设站学校教研组建设入手，进而带动学校乃至整个区域的教师队伍整体发展。2021年，为响应“共同富裕”示范区建设，在叠加“双减”政策下，名师工作更是走向“田间地头”，全力向农村、薄弱学校倾斜，缩小城乡差距，彰显教育公益性、普惠性。积极选派中小学及学前名师、名班主任、名校长助力5个加快发展县开展“名师送教”活动，“名师送教”工作站总数目前已达200个。每个名师工作室在对应县域内招收10名及以上教师学员，“一对一”落实下沉学校，充分发挥名师引领作用，助力教育共同发展、共同富裕。
教育是国之大计、党之大计。教师是教育事业发展的第一资源。推进名师建设工作，是打造教育领军人物、提升教师队伍整体素质、扩大优质教育教学资源、促进教育高质量均衡发展的切实需要。这是一项长期的战略性工作，各县市区教育局必须统一思想，提高政治站位，强化使命担当，把“为党育人、为国育才”有效转化和落实为工作措施、工作要求、工作成效。建设好一个“名师引领、协同合作、专业共进、资源共享”的教师专业发展_。
二、合作要实、联动要勤，合力提升名师工作的建设质量
要实实在在让老师们学有所获、学有所用，真正推动名师队伍建设。也要切切实实立足名师工作，做好*“学问通”平台的优质师资辐射。
一方面，要强化名师工作室建设的一体化推进机制。各设站学校要充分为工作室活动创造条件、做好服务，积极连接与交互，要成为资源整合联通和成果辐射推广的中心。设站学校校长要切实履行名师工作站行政导师的职责，主动参与名师工作站日常管理，以主人翁的精神把名师请进来；要努力为工作室活动提供场地、人员、后勤等各方面的支持，确保工作室活动有序开展；要珍惜名师资源，充分利用名师领衔的教研组的建设经验，带动整个学校教师队伍的建设。名师工作站结业时，设站学校需撰写
总结，客观评价工作室对设站学校或学科组的的发展引领作用。
做好省、市、县、校工作室的四级联动，形成遴选与培养、管理与使用的一体化机制。市、县两级名师办要充分对接省里要求和资源，做好名师工作室的申报、建设、指导与管理工作，搭建更多的平台，开展交流和合作。
另一方面，要依托“学问通”突破时空局限助推名师辐射。截至2023年3月，*“学问通”教师注册人数为8.9万人；学生注册人数63.6万人，注册率达85.93％。2022年共开设名师讲座75场，收看直播人数场均2000人，最高的一场有实时1.3万人；在线微题库，每周平均约4万人次，最多的一周超10万人次点击量。答疑平台目前已有1500余名市级“三层次”名优教师常驻在线服务。我们将“学问通”名师在线服务纳入*市“三层次”名师的应尽职责，建立相应考核办法和奖励制度，在骨干教师考核、评优评先、职称评审中予以政策倾斜。人事处牵头并负责落实激励机制，基教处负责推广使用，教师院负责日常服务与运行，技术中心负责技术支持和更新迭代，各处室分工协同共同推进。接下来，要进一步将“学问通”作为名师工作室的新抓手、新平台，精选资源，丰富内容，突出应用与改良，突出宣传与推广，要借助“学问通”提高区域名师知名度，树立*教育品牌形象。欢迎各位主持人以名师工作室为单位承办“学问通”课程开发与网络答疑，依托学员所在县市区的影响与宣传，反过来助推“学问通”平台注册数与活跃度、点击率的提升。
三、修为要厚、研究要透，积极争做潜心传帮带的典范
_对教师提出更高要求，日益复杂的工作更让教师集多重身份为一身，尤其对名师们而言，既是知识的传播者、学生的引路人，又是同侪的示范者。多重身份的背后，是你们的素质能否匹配这些角色要求。对此，要重点要做好三个方面。
一要持续修炼，做学养深厚的名师。“_呼唤勇立潮头、敢于在风口浪尖上搏击的改革者，渴求不计得失、在岗位上不断攀登的奋斗者。”老师们既要做师德师风方面的领军教师，也要成为教学水平上的领军教师，学在平时，持久推进，成为*教育、所在学校的栋梁 ……
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