经验交流材料：聚焦“三名＋”加力做文章助推教育事业追梦创佳绩

经验交流材料：聚焦“三名＋”加力做文章助推教育事业追梦创佳绩
“三名＋”建设暨“三支队伍”培训工作开展以来，在县委县政府的正确领导和高度重视下，我们立足县域实际，以“奉贤启智、润心铸魂”为主题，突出“质量强教”“人才兴教”两大战略，创新工作思路，积极作为，多维发力，锻造了一支教育精兵劲旅，有力地推动了蒲城县教育事业的高质量发展。
一、紧扣“名师”定位发力，高起点打造名优骨干
我们通过层级遴选，全县确定了首批百名“政治强、业务精、作风实”的蒲城名师。在此基础上，紧密围绕“1236”（培养100名县级名师、200名学科带头人、300名教学能手，600名教学新秀）骨干教师培养体系，创新作为，精心打造名师升级版。一是心贴心地育“师德”。我们先后开展了“名师心系党，讲台写忠诚”系列专题教育，邀请县委党校讲师分别“开小灶”为名师上党课，不断深化名师听党话、感党恩、跟党走的政治觉悟。二是实打实地淬“师业”。制定了“六个一”名师培养计划，责成每名名师每周发布一次微博、每月上一节示范课、每季度开展一次送教活动、每学期完成一篇调研报告、全学年指导一名青年教师、全年承担一次教师培训，全方位提升名师实至名归的素养。三是硬碰硬地塑“师表”。制定了《规范全县教职工仪容仪表和日常行为举止》，要求所有名师必须带头学习好、具体落实好，争当内强素质、外树形象的名师标杆。
在抓好名师培养的基础上，我们建立了31

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校社会家庭协同育人实践研究》等10余个重点研究课题，从理论上明确抓什么和怎么抓的问题，为校园管理提供了新方向。二是组织研讨交流传经验。名校长组织成员校长到本校现场观摩，让大家现场了解办学理念、教育方法、管理模式、创新思路、领导艺术等；名校长定期到成员学校诊断问题、分析原因、开出良方，引导大家开阔视野，见贤思齐，提高成员学校校长的综合素养。三是组织现场答辩促应用。为了检验和提升成员校长的知识储备、应变能力、心理素质，“名校长＋”发展共同体实施组织成员校长现场答辩会，并当面点评打分，既肯定优点和长处，又指出问题和不足，促使其全面客观地看待自己，不断增强成员校长尽责履职的本领。
近年来，4名成员学校校长提拔为名校的校长，10个重点研究课题被市教育局立项，3个“名校长＋”发展共同体受邀到兄弟县市区做经验交流，2022年10月，名校长XXX为XX省中小学骨干校长培训作专题报告，省级教学名师XXX为“国培计划”、省培项目做专题报告10余场。
三、激发“名校”辐射活力，高标准孵化品牌学校
名师、名校长、名校建设三位一体，“血脉”互通，相得益彰。我们毫不动摇地创新工作思路，不断激活名校负重前行的内驱力。一是唱响班子协作的“名校曲”。建立了班子成员包联名校责任制，要求大家树立一盘棋的大局观，按照责任分工，自觉进入角色，不仅演好“独角戏”，更要奏好“交响乐”，充分发挥领导班子同心同德、齐抓共管的整体效应。二是打好多方发力的“组合拳”。在组织县域内名校之间相互交流的同时，主动邀请上海和西安两个负有盛名的校长来蒲城传授名校建设经验，组织名校校长到浙江、江苏等教育发达地区的名校参观学习，开阔视野，增长见识。2017年压缩其他行政经费，为每名名校长奖励5千元，为学校奖励5万元，鼓励他们珍惜荣誉再创佳绩。三是善用纠错治偏的“清醒剂”。始终坚持严管与厚爱的统一，对个别名校安全管理不到位、教学成绩提升不理想、教师遵规守纪不严格的苗头，分别运用个别提醒、组织约谈、通报批评等形式，帮助他们纠错治偏，深化“爱名励志、守名固本、创名建功”的责任意识，充分彰显名校名而有信、名而有为、名而服众的“头雁”效应。
为了发挥名校的品牌影响力，组建了20个“名校＋”教育联合体，采取多种举措，努力实现全县学校建设的高标准。一是以强帮弱促提升。建立以“上挂名校、下带弱校”的形式，以“名校＋”为基准，以“＋校”为主体的工作机制，20个名校下“＋”全县各级各类学校全覆盖，进行全方位培养。二是精准发力齐推进。在课堂教学上联合教研，重点破解教学脱节、题海战术、手段单一等问题，校际之间定期开展集体备课、同课异构、专题研讨，给他们提供解决良方；在课程开发上，充分利用名校优势，派团队指导“＋校”开发校本课程；三是集贤纳智破难题。针对“双减”“五项管理”“课后延时服务”“新高考综合改革”等热点难点问题，组织20个“名校”管理人员，定期召开专题研讨会，从研讨中寻找解决问题的方法和对策。
四、凝聚“三名＋”整体合力，高水平建设“三支队伍”
为了提高“三支队伍”全面建设的综合素质，我们充分发挥“三名＋”的资源优势，积极凝聚“三名＋”的整体合力，采取多种方法，强化对“三支队伍”的系统培训。
一是组建培训团队，凸显本土之俊。在组建培训团队人员过程中，注重让本土精英登台“唱主角”，选拔当地名师担任29个学科组组长，成员由县级“三名＋”研修共同体成员和省市教学能手担任，组建了280余人培训团队。这个团队不仅能力强、业务精，更重要的是我们知底细人选的准、他们授课针对性强接地气、学员对充满乡情的授课愿意听。
二是坚持问题导向，把准课程之脉。在实施培训前，培训团队成员通过调研了解学科存在的问题、分析存在问题的原因、确定培训主题指向、反复研磨授课内容和方法。有的培训组组长，为了把授课的问题选准、围绕问题把课备好、面对学员把疑惑解破，经常牺牲节假日、加班加点磨课研讨。这种对症下药的授课方式，救急性强、针对性强、实用性强，深受学员喜欢。
三是创新研修方式，提升育人之功。在教研教改过程中，我们积极运用信息网络技术，每次上完培训课以后，要求参训学员按照培训学习的内容，由自己独立完成制作一节“微型课”视频，进行业务交流。每个学员都十分重视，不仅自己写教案、还请同行进行讨论修改，然后在本校播放“微型课”视频，组织同类学科教师进行观看。全县先后制作了500余部优质“微型课”视频。国家数字教育资源平台采用我县优质课例20余部。
四是借物寓意励志，凝练敬业之魂。为了培养教师积极向上、奋发有为的工作志向，我们在做好日常思想教育的基础上，借用绿植“根深——杆壮－－－－枝繁－－－－叶茂－－－－果丰”生命成长之义，把薄弱学科教师、新任教师、班主任、青年教师、全体教师、名校长、教学名师分别形象命名为“蒲师藤”“蒲师蕾”“蒲师芯”“蒲师萃”“蒲师荟”“蒲师蕊”“蒲师菁”，实施分层分类培训培养，充分发挥“蒲师苑”教育交流平台的作用，使教师队 ……

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