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2021 年中小学校学生课外读物管理实施方案2篇

发布时间:2021/6/11 20:39:57 字数:8627
【提纲】一、工作目标。二、工作内容(一)加强排查,确保学生课外读物质量。(二)强化管理,严禁非法读物进入学生书包。(三)重视对学生电子产品的管理,严防不良信息、文章、读物毒害学生。(四)推动师生、亲子共读,建设书香校园、书香家庭。(五)坚持“红线”思维,规范课外读物推荐、征订。三、工作要求。1、加强组织保障,推进学生课外读物管理常态化。2、注重宣传,使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。3、严格管理,失职问责。一、工作目标。二、工作原则方向性坚持育人为本,严把政治关,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。三、工作措施。(一)审核到位:规范课外读物推荐使用。(二)定时清查:防止问题读物进入校园。(三)日日书香:发挥课外读物育人功能。二、实施步骤。三、实施策略。
2021年中小学校学生课外读物管理实施方案一
为切实做好学生课外读物的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书,根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》(以下简称《办法》),结合本校实际,制定本方案。
一、工作目标
通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求;开展校园读书活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园;指导亲子共读,建设书香家庭;营造爱读书、读好书的良好氛围。
二、工作内容(一)加强排查,确保学生课外读物质量。
教务处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上,再进一步按照教育部《办法》要求,认真排查馆藏书籍,发现不符合要求的书籍要封存管理,不准借阅。
各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式,使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物,并对家藏图书进行排查,发现不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。
(二)强化管理,严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》,掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时,要严把“十二种情形”关,严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准,从严管理,确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。
(三)重视对学生电子产品的管理,严防不良信息、文章、读物毒
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物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
全面性。坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。
适宜性。符合中小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷,适应青少年儿童视力保护需求。
多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物,要严格把关、控制数量。
三、工作措施
(一)审核到位:规范课外读物推荐使用
1.成立“审读专家库”学校成立读物选购工作领导小组,建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。
2.加强选书环节
(二)定时清查:防止问题读物进入校园
1.全面摸底清查学校以学期为单位,教学管理处牵头,期初、期中、期末对读物(学校图书馆、学术报告厅、班级图书角)进行全面摸底清查。
2.设立“图书观察员”1-2年级采用学科老师做“图书观察员”,3-6年级每班设立2名学生“图书观察员”,他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理,就读物细节问题进行上报。
3.发放告家长书配合学校做好学生课外读物的合理选择,明确课外读物的质量要求,营造健康向上的阅读氛围,形成家校最大的教育合力。
(三)日日书香:发挥课外读物育人功能。
学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动,提高学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯。
1.悦读节每一学年的四月份是学校的悦读月,开展主题式悦读节活动,通过活动,激发学生阅读的兴趣,培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。
2.四叶草书单制作一学期一份的“四叶草书单”,发挥书单的作用,正确引导学生选好书,读好书的良好悦读氛围。
3.一周约书日建立“一周约书日”,由图书馆统一策划,全校联动,全体参与,进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式,基本确保学生的每学期阅读量不少于30本。
4.项目式阅读活动结合红色阅读活动,学科联动,进行项目式阅读活动,体现阅读的多维效度,发挥阅读的育人功能。推荐起来,流通起来,阅读进来,吸收起来,积蓄起来,健康读物的功效就能显现出来。日积月累,师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展,受益终身。
2021年小学学生课外读物管理工作经验汇报
“立身以立学为基,立学以读书为本”,读书不仅仅是个人修养的标志,更是人们完善自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径。学校创设“五有”读物管理法,创建书香校园,激发孩子读书兴趣,助力孩子多读书,读好书,读整本书。
一、有物可读通过学校推荐与学生自由选择的方式,确定学生阅读书目的,做到有好书可读。学校推荐从《教育部推荐的中小学生阅读指导目录》和《潍坊市中小学教辅材料推荐目录》中选择最适合不同年龄阶段孩子阅读的书目,再由家长、学生自由选择,最终确定孩子手中有丰富的且适合自己的阅读书目。
二、有时可读立足课堂,传授读书方法,课内习得读书方法,课外运用所学方法进行阅读。充分利用好两个时间,一个是校内阅读课时间,一个是晚上亲子阅读时间,家校合作,让孩子拥有更多的读书时间,从时间上保障孩子的阅读效果。
三、有趣愿读兴趣是最好的老师,读自己真心喜欢的书,对孩子来说是学习中最大的享受。读到喜欢的地方,做好勾画或抄写在专用的“阅读记录本”上,把书中的闪光点,用自己喜欢的方式记录下来。有了情趣的读书,而不是硬性任务的驱动,孩子发自内心的喜欢阅读,这样的阅读,教育的意义才会真正显现。
四、有台展读学校给孩子创设了展示读书成果的舞台,充分利用“课前一分钟演讲”、阅读汇报课、微信群等多个线下线上平台,让孩子与大家分享书中的精彩和自己的读书体会,在分享交流中,不仅激发了孩子的深度阅读兴趣,还提升了孩子的口头表达能力和舞台掌控能力。
五、有迹可循在读书过程中,把读过的书目篇章,用“开火车”、“毛毛虫”、“花蝴蝶”、“参天大树”等形状,记下自己一周读过的作品,积累归纳自己的阅读书库,方便以后再重温自己的读书之旅。当再重温这些读书轨迹的时候,书中的精华会再次更持久地滋养孩子的心灵。建立家庭读物图书角,“我和我的读物合个影”,讲述“我与读物的故事”。充分利用好学校图书馆、班级图书角和家庭图书角的藏书,为孩子读书提供坚实的物质保障。加强对孩子读书方法的指导,给予孩子多个展示读书成果的舞台,及时对孩子展示情况做出评价。
同学评价、老师评价、家长评价等多维评价方式相结合,激发孩子的读书热情,以多元评价推进书香校园建设的华丽蝶变。
2021年市中小学生课外阅读行动项目实施方案为深入实施素质教育,促进学生全面发展、终身发展、可持续发展,全面推进新一轮课程改革,适应修订后学科课程标准的要求,进一步落实XX市教育局《关于深入推进XX市中小学生课外阅读的指导意见》的文件精神,积极推进“书香校园”和“三美”教育建设,落实教育质量提升的总体要求,全面建构从小学到高中12年一贯的中小学生阅读体系,使我市小学、初中、高中学生的课外阅读活动常规化、制度化,切实提高我市小学、初中、高中学生语文课外阅读的质量,从而营造浓厚的中小学校阅读氛围,激发广大师生阅读热情,丰富阅读内容,优化阅读方式,养成阅读习惯,提高阅读能力,持续推进中小学生阅读工程,特制定本实施方案。
希望各学校根据实际情况,参考本方案,创造性地开展工作,在活动中总结经验,推动本活动健康、持续的发展下去。
一、实施目标中小学生阅读行动方案主要是指XX市 ……
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