【提纲】一、深化思想之基：一场从“书本”到“内心”的认知长征。二、砥砺担当之要：一次从“讲台”到“地头”的角色转变。三、践行育人之本：一番从“言传”到“身教”的心灵对话。
钙。
二、砥砺担当之要：一次从“讲台”到“地头”的角色转变
党校的使命是“为党育才、为党献策”。“育才”的主阵地在三尺讲台，“献策”的落脚点则在广阔天地。党的二十届四中全会为我们指明了未来五年国家发展的主攻方向，这也意味着，我们的科研咨政工作必须闻令而动、精准聚焦。对我个人而言，这是一个鞭策，更是一次角色的深刻转变——从一个单纯的理论教学者，向一个立足地方、服务决策的“思想工兵”转变。
我所在的教研科，承担着一部分决策咨询任务。过去，我们有时会习惯于从理论到理论、从文件到文件的研究路径，写出的报告虽然逻辑严谨，但总觉得少了些“泥土味”和“烟火气”。全会精神的学习，让我更加清醒地认识到，高质量的咨政成果，必须深深植根于现实的土壤。全会强调要“巩固和增强经济回升向好态势”，具体到我们**市，经济回升的堵点在哪里？增强向好态势的抓手又是什么？这些问题，答案不在办公室里，而在工厂车间、田间地头、项目一线。
最近，我们围绕“现代化产业体系建设”这一课题，组织了一次深入的基层
调研。我们走访了几家正在进行数字化转型的传统制造企业，与企业家和一线工人面对面交流。一位老厂长感慨地说：“政策都是好的，但我们最缺的，不是资金，而是既懂技术又懂管理的复合型人才，还有就是希望能有更接地气的指导，告诉我们转型到底该从哪一步开始。”这句话给我的触动非常大。它让我们明白，我们的研究不能仅仅停留在解读政策、分析数据上，更要沉下身子，去倾听一线最真实的_，去发现实践中最迫切的需求。
从那时起，我要求自己和科室的同事们，每接一个课题，都要先定一个“田野调查周”。我们要把办公桌搬到基层去，把
论文写在**的大地上。这种从“讲台”到“地头”的转变，虽然辛苦，但内心却无比充实。因为我们知道，我们提出的每一个建议，都可能影响一项政策的制定，关系一个产业的发展。这正是党校人的价值所在，也是我们青年教师应有的担当。我们或许还很年轻，经验尚浅，但我们有深入一线的热忱，有敢于提出新思路的锐气，这正是我们为**市高质量发展贡献智慧的最宝贵资本。
三、践行育人之本：一番从“言传”到“身教”的心灵对话
作为教师，我们的天职是传道授业解惑。在党校这个特殊的平台上，“传道”是第一位的。我们不仅要向学员讲清楚“是什么”“为什么”，更要引导他们思考“怎么做”，点燃他们干事创业的激情。全会精神的宣传宣讲，为我们提供了最好的契机。
我所在的“理响**”理论宣讲志愿服务队，承担着推动全会精神“飞入寻常百姓家”的任务。在宣讲过程中，我遇到了各种各样的听众：有机关的青年干部，有村里的党员群众，也有企业的职工代表。我发现，单纯地念文件、讲理论，效果并不理想。要让全会精神真正深入人心，就必须把“普通话”翻译成“地方话”，把“大道理”转化为“小故事”，用心用情，展开一场场平等的、真诚的心灵对话。
记得有一次，我们去一个偏远的乡镇宣讲。互动环节，一位年轻的村干部有些迷茫地问我：“陈老师，全会描绘的蓝图很美好，但我们村底子薄、资源少，感觉离我们太远了，该怎么找到自己的位置？”这个问题让我陷入了沉思。我没有直接回答他，而是给他讲了邻村一个依靠电商直播把本地农产品卖向全国的“新农人”的故事，然后和他一起分析他们村的生态优势和潜在资源。我告诉他：“国家的宏伟蓝图，正是由千千万万个像你们一样充满活力的基层单元构成的。全会提出的‘全面推进乡村振兴’，就是要支持你们把资源优势转化为发展优势，把绿水青山变成金山银山。”
那次交流的效果非常好，我能从他和其他村民眼中看到一种被点燃 ……
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