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全市儿童福利事业推进会议讲话

发布时间:2025/7/6 20:35:46 字数:2869
【提纲】一、全面回顾,充分肯定2024年儿童福利事业发展取得的显著成效。一是儿童基本生活保障体系持续健全。二是教育医疗支持力度不断加大。三是关爱保护网络日益完善。四是关爱服务活动丰富多彩。二、认清形势,准确把握儿童福利事业发展面临的新挑战与新要求。一是儿童需求日益多元化。二是基层工作压力较大。三是社会力量参与不足。三、明确目标,扎实推进下一阶段儿童福利事业高质量发展。一是持续加强保障体系建设。二是强化教育医疗服务供给。三是夯实基层关爱保护力量。四是广泛动员社会力量参与。
全市儿童福利事业推进会议讲话
同志们:
今天,我们在这里召开全市儿童福利事业推进会议,主要任务是全面总结2024年以来我市儿童福利事业发展成果,深入分析当前面临的形势与挑战,明确下一阶段重点工作任务,进一步凝聚各方力量,推动全市儿童福利事业高质量发展。参加今天的会议有市相关部门负责同志、各县(区)分管领导、镇(街)负责人以及儿童福利机构代表等。刚才,部分部门和地区作了汇报发言,讲的都很好,我都同意,大家一定要落实好。下面,结合工作实际,我讲几点意见。
一、全面回顾,充分肯定2024年儿童福利事业发展取得的显著成效
一是儿童基本生活保障体系持续健全。2024年,我市聚焦困境儿童需求,在儿童福利保障方面投入巨大精力与资金,累计投入近3400万元用于儿童福利保障、助学与关爱服务,多项工作指标位居全省前列。在孤儿保障标准上,我市始终走在全省前列,目前儿童福利机构集中供养孤儿基本生活费为1850元/人/月,社会散居
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的发展提供了坚实的硬件支撑和专业指导。
四是关爱服务活动丰富多彩。2024年,全市通过福彩公益金、财政投入和社会筹集等渠道,累计投入500余万元开展各类关爱服务活动,惠及儿童超1万人次。打造了“皖美护童”暑期夏令营、“未爱携手”月度关爱活动品牌,其中“未爱携手”已开展74场,覆盖3000余人次。湾沚区成为全省唯一民政部加强困境儿童关爱服务项目试点区域,为全市儿童关爱服务工作提供了新的经验和模式。市社会(儿童)福利院“童享蓝天”项目为20名困难家庭残疾儿童提供公益性康复托养服务,并为684名机构外困境儿童提供支持,让更多儿童在活动中受益,感受到社会的关爱与温暖。
二、认清形势,准确把握儿童福利事业发展面临的新挑战与新要求
一是儿童需求日益多元化。随着社会的发展,儿童的需求已不再局限于基本生活保障,在教育、医疗、心理健康、兴趣培养等方面的需求日益凸显。比如,在心理健康方面,由于家庭环境、学习压力等因素,部分儿童出现了焦虑、抑郁等心理问题,但目前我市在儿童心理健康服务方面的资源相对不足,专业的心理咨询师数量有限,服务覆盖范围有待进一步扩大。如何满足儿童日益多元化的需求,是我们面临的重要挑战。
二是基层工作压力较大。虽然我市已实现未成年人保护工作站和儿童督导员、儿童主任的全覆盖,但基层工作力量仍相对薄弱。部分儿童主任身兼多职,在开展儿童关爱服务工作时,时间和精力有限,导致服务的精细化程度不够。同时,基层工作人员的专业能力也有待提升,在面对一些复杂的儿童问题时,缺乏有效的解决方法和手段。
三是社会力量参与不足。尽管我市在儿童福利事业发展过程中积极引导社会力量参与,但目前社会力量参与的广度和深度仍不够。一些社会组织和企业对儿童福利事业的关注度不高,参与的积极性不足。同时,社会力量参与儿童福利事业的机制还不够完善,缺乏有效的引导和激励措施,导致社会资源未能得到充分整合和利用。
三、明确目标,扎实推进下一阶段儿童福利事业高质量发展
一是持续加强保障体系建设。进一步提高儿童基本生活保障标准,建立与经济社会发展水平相适应的动态调整机制。2025年,计划将社会散居孤儿和事实无人抚养儿童的基本生活费标准提高10%,让儿童能够享受到更好的生活条件。同时,不断优化“入户走访排查+信息数据比对”的主动发现机制,加强部门间的数据共享和协作,确保每一位符合条件的儿童都能及时纳入保障范围。此外,探索建立儿童生活保障标准与物价指数挂钩的联动机制,保障儿童基本生活不受物价波动影响。
二是强化教育医疗服务供给。继续推进“福彩圆梦・孤儿助学工程”和“事实无人抚养儿童助学工程”,扩大资助范围,提高资助标准。2025年,计划将助学金发放人次增加20%,为更多困境儿童提供教育支持。加强儿童心理健康服务体系建设,在全市范围内建立至少5个儿童心理健康服务站点,培训100名专业的儿童心理健康工作者,为儿童提供心理咨询、心理疏导等服务。进一步完善儿童医疗保障体系,探索建立儿童重大疾病专项救助基金,提高儿童应对重大疾病的能力。
三是夯实基层关爱保护力量。加大对基层儿童工作队伍的培训力度,2025年计划开展儿童督导员和儿童主任专题培训8-10期,培训人数不少于1000人次,提升他们的专业能力和服务水平。建立健全基层儿童工作考核激励机制,对工作表现优秀的儿童督导员和儿童主任进行表彰和奖励,激发他们的工作积极性和主动性。 ……
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